情感因素在中等职业学校英语教学中的应用.pdfVIP

致 谢 本文的撰写是在导师裘正铨副教授的悉心指导和帮助下完成的，无论是论文的选 题、开题报告的思路、论文写作的构思，还是文字的修改，每一步都得到了导师的耐 心指导和真诚的鼓励。裘老师严谨的治学念度、丰富的教学研究经验、对各种问题的 洞察力使我受益匪浅。在此谨向裘老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 感谢上海师范大学外国语学院的各位老师们，正因为有他们对我的教育培养，悉 心指导，我才能最终完成我的学业。他们渊博的学识，教书育人的良好风范都给我留 下了深刻的印象，并将深深影响我今后的工作。在此，向诸位老师表示感谢，尤其感 谢班主任帅晴老师不辞辛苦地为我们辛勤付出。 还要感谢我所在单位的领导给予的支持。感谢给我关心和帮助的诸位同学，以及 接受论题调查的老师与同学们，正是因为有他们的大力配合，才使我获得了可贵的第 一手资料。 摘 要 现代教育的重要目的是促进学生的全面发展。近年来，研究者以及教师都强调情 感因素在学生全面发展中的作用，并关注情感因素与认知之间的关系。2001年教育 部颁布的《英语课程标准》中指出，情感因素是学生学习中重要的一部分，是课堂教 学最重要的内容和目标之～。因此，教师要注重把情感因素融入到教学之中以适应素 质教育的要求，从而培养学生的全面发展。 本文以教育心理学、外语教学论等领域的先进科研成果为理论依据，目的是为了 证实在外语教学中，关注情感以及运用恰当的情感教学策略有利于培养学生积极、健 康的情感，从而促进学生的全面发展。情感因素与外语学习关系密切，可是目前大多 数中职学生对英语学习有比较严重的情感障碍。消极的情感因素严重阻碍了学生对于 外语的学习和使用。因此，教师在英语教学中应重视情感因素，并运用相关处理策略， 以帮助学生克服对英语学习的情感障碍，优化英语教学。 本文在回顾了情感教学思想的历史，纵览了国内外情感教学特别是语言学科情感 教学研究概况的基础上，综述了普通教育心理学中的情感因素及相关处理策略的理 论、英语(外语或二语)教学中情感因素及相关处理策略的理论。依据情感的概念、特 征和功能，剖析了影响英语教学的情感因素——焦虑、抑制、动机、自尊、移情等， 陈述了英语情感教学的内涵和原则。 通过对情感教学相关理论及情感因素的研究，结合教学实际，并在三个月的教学 实践中，通过问卷调查、利用具体可操作的方法，系统地展开中职学校英语教学中情 感因素和相关处理策略运用之研究，并得出结论：加强课堂情感教育能优化教学过程， 利用积极情感因素能改进学生的学习态度，增强学生学习英语的自信心，从而促进学 生素质的全面发展。 关键词：中职生；情感因素；情感策略 A bstract The ofthe currenteducationistOfacilitate important the goal recent andteachershave development．Inyears，researchers the of emphasized importance affective in factorslearners’whole and therelationbetweenaffect development and NewCurricul cognition．InEnglish um the of