七年级历史与社会上册 第二单元第5课灿烂的青铜文明说课课件 人教版.pptVIP

* 中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一，它上承石器文明,下启铁器文明,集中展现了我国古代奴隶制文明的优秀成果,在世界古代文明史上具有重要地位。 2．重点和难点 1．教材地位与作用 重点：青铜器的高超工艺与特点 难点：青铜铸造业的特点 ；青铜文明的概念 教学目标 教法学法 教学设计 教学感悟 依据:一方面是课标的明确要求,另一方面技艺高超的青铜器是灿烂的青铜文明中最具代表性的成就。 突破方法:通过设置相关针对性活动调动学生积极性，活跃课堂氛围，引导学生欣赏归纳分析问题从而突破重点。 依据:初一学生理解综合比较分析事物的能力不强，要独立完成难度很大。 突破方法:通过为学生提供背景素材，创新教学情境从而引导学生顺利突破难关。 教材分析 教材分析 教法学法 教学设计 教学感悟 教学目标 学情分析：初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验，但理解分析问题的能力较弱。 ①知识与技能：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 ②过程与方法：通过学习夏商西周时期经济发展情况，概括青铜文明特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。 ③情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。 教学目标： 教材分析 教学设计 教学感悟 教学目标 教法学法 ２、学法： 自主探究学习法、 归纳法、阅读理解、史料分析、自我展示、合作与交流等。 １、教法： 问题探究法、情景体验法、启发式教学法、活动教学法等。 教材分析 教学感悟 教学目标 教法学法 教学设计 明线 青铜文明 环节一:奴隶社会的手工业 环节二:农业、畜牧业的发展 环节三:奴隶的悲惨生活 暗线 能力培养，德育渗透 教学 过程 导入 新课 学习 新课 课堂 小结 教学 评价 2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠” 思考:你对2010年上海世博会中国馆有何印象?你认为上图中国馆建筑“东方之冠”的创意灵感来源于什么? 设计意图： 通过展示上海世博会中国馆标志性建筑“东方之冠”，引导学生找寻该建筑的创意灵感来源并适时提出自己的观点:很像湘绣版仿古青铜器四羊方尊，从而引入青铜器话题顺利导入新课。 下面是一网友设计的中国古代青铜文明网络博物馆,请你帮助他完成设计工作 设计一: 中国古代青铜文明 网络博物馆 青铜器的高超工艺 青铜制造业 农业 农业、畜牧业和商业 畜牧业 陶瓷业 奴隶的悲惨生活 玉器制造业 商业 　设计意图：帮助学生从整体上把握灿烂的青铜文明这一节的主要内容，培养学生的对知识的归纳能力。 活动一: 根据书本P26请你谈谈青铜器的发展状况?假如你是该博物馆的讲解员，请你简要介绍下面这两件国宝？ 环节一、奴隶社会的手工业 四羊方尊 司母戊鼎 　设计意图：司母戊鼎和四羊方尊是中国古代青铜器中两件最具代表性的作品，是本课需要重点把握的内容，通过设置这一活动，一方面调动了学生的积极性，培养了学生的归纳表达能力，另一方面引导学生在活动中把握了基础知识，一箭双雕。 思考：结合教材P29的自由阅读卡归纳商周青铜器的制造包括几个程序?有没有完全相同的青铜器？为什么? 　设计意图：青铜器的铸造方法属于自由阅读卡的内容，课本上仅提供文字材料，学生学习的积极性不高，通过放映该视频，既调动了学生的积极性，又扩展了知识面，体现了历史课堂知识性与趣味性的统一。 (与商周同期的成都平原) 青铜立人像 青铜面具 青铜神树 活动二: ①请简要介绍独特的青铜文明；②为促进该遗址的旅游开发请你结合下面材料和所学知识为其写一则推销广告语 　　　三星堆文化距今约三千多年，是商朝时期我国西南成都平原上古蜀人的文化。三星堆文明遗址具有世界文明价值 ，既是中华文明奇迹（与黄河、中原文化并行的长江上游文明中心）也是世界文明奇迹，不亚于玛雅文化、古埃及文化。被称为世界第 九大奇迹也不为过；长城、兵马俑的实际出现年代也大大晚于三星堆。关于中华文明的起源一直是一黄河文化说为中心，三星堆的出现，提供了无论在年代上，还是在内涵价值上都不亚于黄河文明的文化形态，有力地证明了长江上游文明也是中华文明的摇篮。 例如：中国的玛雅文化——三星堆文化遗址 　设计意图：通过该活动，一方面开拓了学生视野，强化了对三星堆文化遗址的认知；另一方面培养了学生的创新意识，活跃了课堂氛围。 ①神秘古蜀国，三星堆文化。 ②中华文明奇迹——