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再谈办学理念及教学改革 ——由“专业建设”引出的几句话 张 宏 伟 任何一个政党都有其纲领，没有纲领的政党不能称其为政党 任何一个组织都有其章程，没有章程的组织不能称其为组织 任何一个团体都有其理念，没有理念的团体可以称其为团体，但决不能称其为有凝聚力的团体、有战斗力的团体、有影响力的团体、有创造力的团体、有生命力的团体…… 理念是什么？ 《辞海》：“理念”见“观念”。那么，什么是观念？（希腊文ider），通常指思想。它在西方各派哲学中有不同的含义。 柏拉图用以指永恒不变而为现实世界之根源的独立存在的、非物质的实体。 在康德、黑格尔等人的哲学中，指理性领域内的概念。 在主观唯心主义哲学中，……，它是事物的“涵义”或“本质”。 一、三个阶段 2009～2010年，分三个阶段进行专业建设和课程开发。 二、“三个阶段”的重大目的和意义 逐步推进以提高教学质量为核心的各个领域的全面改革，诸如全员考核制度、人事分配制度、招生就业制度、后勤社会服务化制度等等。 所有这一切，就是为了实现办学理念：建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才。 三、课程开发 以转变教育思想、更新教育观念为先导 1.学生规格定位 “培养数以亿计的有文化的“劳动者” 不是“研究者”、“开发者”、“发明者”…… 不是“文学家”、“鉴赏家”、“音乐家”…… 更不是“大百科全书” 应该是“劳动者”、“生产示范者”、“新技术推广者”…… 4.处理好八大关系 局部与整体的关系 微观与宏观的关系 个性与共性的关系 现实与长远的关系 深与浅的关系 宽与窄的关系 详与略的关系 理论与实践的关系 * * 第一部分 关于办学理念 第二部分 关于三阶段的重大 目的和意义 第一部分 关于办学理念 在英国经验派哲学中，指人类意识或思维的对象，即感觉与知觉。 我的理解：理念是高度升华的思想，是指引方向的方针、是可以实现的理想、是值得奋斗的目标、是坚定不移的信念…… 一般说来，理念所包含和表达的是战略意义的信息。 我们的办学理念是：建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才。 战略层面：思想、方针、目标、理想、信念 世间所有生物的一切行为都可归结为十个字： 干什么，为什么干，怎么干 具有战略层面和战术层面的双重含义 我们的办学理念在战略层面回答了干什么、为 什么干 干什么 ——培养态度好、知识新、技能强的实用型人才 为什么干 ——建设高职强校 怎么干 ——…… …… …… 这正是我们天天在绞尽脑汁所考虑和研究的问题 第二部分 关于“三个阶段的” 重大目的和意义 第一阶段： 以成立各专业建设委员会为基础的组织保证 ——“委员会” 第二阶段： 以开发和调整（修订）“专业人才培养方案（教学计划）”为切入点专业建设、改造和完善—— “方案” 第三阶段： 以课程内容改革为突破口的教学改革——“课改” 2. “课程”开发 人才培养方案三部分： 第一部分：文化素质教育——科学、适度、合理 调整 第二部分：专业技术教育—— 核心课程、主干课程、一般课程(均按 国家级精品课标准) 第三部分：专业拓展教育——选修 突出特色性 强化技能性 注重实用性 把握适应性 照顾兼容性 保证先进性 形式多样性 方法灵活性 3.课程开发及教学组织应遵循的原则 *