七年级数学下册 第八章 二元一次方程组（第1节）（第34课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

第八章二元一次方程组（课）第 1 节 第 34 课时学案 学习 目标 1.使学生掌握二元一次方程、二元一次方程组的概念 . 2.体验二元一次方程（组）的特征；类比一元一次方程，能够感受到一元一次方程、二元一次方程和二元一次方程组之间的区别和联系。 3. 会用尝试法解二元一次方程（组）,?会检验一对数是不是它们的解。 4、感受类比学习方法在数学学习过程中的应用体会探究过程的乐趣。在解决问题过程中，体会方程是刻画现实世界比较有效的模型，进而感受数学思想。 学习 重点 认识二元一次方程（组）理解二元一次方程（组）的含义。会检验一对数是不是二元一次方程（组）的解。。 学习 难点 简单知道不定方程的解 教具 学具 小黑板、三角尺。 本节课预习作业题 1.__________________________________________叫做二元一次方程。 2.__________________________________________叫做二元一次方程组。 3.__________________________________________叫做二元一次方程组的解。 4.比较2x+3=5与2x+3y=6的两个等式有何区别？ 5.如何检验x=3是不是方程5x+3(9-x)=33的解？ 6.x=4/5 y=48/5 这组解是否同时符合 （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 （一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。 （二）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1、第1.2.3题属于温故知识与接受新知 2、第4题从题目中找出区别来理解二元一次方程的定义。 3、弄清二元一次方程与二元一次方程组解的定义。 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握二元一次方程和二元一次方程组的概念 展示 探究 一）问题情景： 6、列方程解应用题：香蕉的售价为5元/千克，苹果的售价为3元/千克，小华共买了9千克，付款33元。香蕉和苹果各买了多少千克？ （先要求学生按以前的常规方法解，即设一个未知数，表示出另一个未知数，再列出方程。） 既然求两种水果各买多少？那么能不能设两个未知数呢？学生尝试设两个未知数，设买香蕉x千克，买苹果y千克，列出下列两个方程： x+y=9 5x+3y=33 表示. （得出二元一次方程及二元一次方程组的定义） 满足方程①，且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？把它们填入表中. x y 上表中哪对x、y的值还满足方程② （得出二元一次方程的解及二元一次方程组的解的定义） （2）给出二元一次方程组的定义。 两个结合在一起的共含有两个未知数的一次方程，叫二元一次方程组。 例1　　若方程x2 m –1 + 5y3n – 2 = 7是二元一次方程.求m、n的值 例2.下列方程组中，属于二元一次方程组的是 （ ） A、 B、 C、 D、 师生共同归纳出二元一次方程组的特征 （1）两个一次方程（2）共含有两个未知数 （3）给出二元一次方程组的解的定义。 二元一次方程组的两个公共解，叫做二元一次方程组的解。 例3　　已知下列三对值： 　　　　　　　　　 (1)哪几对数值使方程x－2y＝12的左、右两边的值相等？ (2)哪几对数值是方程组　　的解？ 1、学生独立列出方程 2、 学生自己归纳总结出方程的特点之后给出二元一次方程的概念 学生讨论 再次体会二元一次方程解的不惟一性，为方程组的解的引入提供基础。 注意 此处引导学生发现先确定x，还是先确定y。 都是方程的解，两个未知数的值是互相牵制的。 学生分组讨论 在全班讨论分析 教师总评 检测 反馈 1、方程中含有＿个未知数，并且＿＿的次数是1，这样的方程是二元一次方程。 2、在二元一次方程3x - 2y =4中，当x =6时，y =_______ 3、 二元一次方程x+2y=12在正整数范围内的解有(?? )组.A. 3???? B.? 4???? C.? 5???? D.? 无数 4、写出二元一次方程3x-4=y的两个解______________________。 5、已知方程是二元一次方程，求m,n的值. 1、教师布置检测题，