七年级数学下册 第九单元 不等式部分（第1课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

第九 单元 不等式 部分 第 1 课时学案 学习 目标 1、感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地 寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上； 2、经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想； 3、通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 学习重点 正确理解不等式、 不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上 学习难点 不等式解集的确定 教具学具 教 学 设 计 预习 作业 1.什么是不等式？什么是一元一次不等式？ 2. 什么是不等式解？ 3. 什么是不等式解集？ 4.两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏．现在换了一个小胖子上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了．这是什么原因呢？ 5.一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米。要在12：00以前驶过A地，车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米，能用一个式子表示吗？ 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 一 不等式、一元一次不等式的概念 1.不等式：用“”或“”号表示大小关系的式子,叫不等式. 解析:(1)用≠表示不等关系的式子也叫不等式 (2)不等式中含有未知数,也可以不含有未知数; (3)注意不大于和不小于的说法，用“≥”和“≤”表示不等关系的式子也是不等式 在学生充分发表自己意见的基础上，师生共同归纳得出 展示 探究 例1 用不等式表示 (1)a与1的和是正数; (2)y的2倍与1的和大于3; (3)x的一半与x的2倍的和是非正数; (4)c与4的和的30%不大于-2; (5)x除以2的商加上2,至多为5; (6)a与b两数的和的平方不可能大于3. 例2 下列式子中哪些是不等式？ （1）a＋b=b+a （2）－3＞－5 （3）） 50的解？ 问题4，数中哪些是不等式 50的解： 76，73，79，80，74. 9，75.1，90，60 你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？ 讨论后得出：当x 75时，不等式 50成立；当x 75 或x=75时，不等式 50不成立。这就是说，任何一个大于75的数都是不等式 50的解，这样的解有无数个。 不等式的解:能使不等式成立的未知数的值,叫不等式的解. 因此,x 75表示了能使不等式 50成立的“x”的取值范围。我们把它叫做不等式 50的解的集合，简称解集．这个解集还可以用数轴来表示（教师示范表示方法）．回到前面的问题，要使汽车在12：00以前驶过A地，车速必须大于每小时75千米。 不等式的解集:一般地，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集．求不等式的解集的过程叫做解不等式． 不等式解集的表示方法 例4 在数轴上表示下列不等式的解集 (1)x-1;(2)x≥-1;(3)x-1;(4)x≤-1 分析:按画数轴,定界点,走方向的步骤答 解: 注意:1.实心点表示包括这个点,空心点表示不包括这个点 2.大于向右走,小于向左走. 练习:如图,表示的是不等式的解集,其中错误的是( ) 分析不等关系,渗透不等式的列法 学生列出不等式,教师注意纠正错误 明确验证解的方法,引入不等式的解集概念 解析:解集是个范围。指导辨析 总结规律和方法 检测 反馈 1．下列各数0，－3，3，－0.5，－0.4，4，－20中，______是方程x＋3＝0的解；_______是不等式x＋3＞0的解；___________________是不等式x＋30. 2.下列说法中错误的是﹙ ﹚ ﹙A﹚不等式χ＋1≤4的整数解有无数个 ﹙B﹚不等式χ＋4＜5的解集是χ＜1 ﹙C﹚不等式χ＜4的正整数解是有限个 ﹙D﹚0是不等式3χ＜－1的解 3.在数轴上表示下列不等式的解集 (1)x3 (2)x2 (3)y≥-1 (4)y≤0(5)x≠4 课堂评价小结 1、不等式与一元一次不等式的概念； 2、不等式的解与不等式的解集； 3、不等式的解集在数轴上的表示．. 课后 作业 必做题:教科书123页习题:1、2、3题 教后 反思 1 4