同伴关系的发展功能及影响因素.pdfVIP

1998 年 　　　　　　　　　　　　　　　心理发展与教育 　　　　　　　　　　　　　　　第 2 期 　 同伴关系的发展功能及影响因素 邹　泓 北京师范大学发展心理研究所 　　摘 　要 　同伴关系在儿童青少年社会能力、认知、情感、自我概念和人格的健 康发展和社会适应中起着重要作用。儿童青少年的行为特征和社会认知是影响同 伴关系的主要因素。近年来 ,研究者也开始注意到儿童青少年的情感层面和其它 社会关系的影响作用。同伴关系影响因素研究的动态模型为未来研究提供了新视 点。 关键词 　同伴关系 　发展功能 　影响因素 　　同伴关系主要是指同龄人间或心理发展 视野。在儿童与同伴交往中出现的冲突将导 水平相当的个体间在交往过程中建立和发展 致社会观点采择能力发展并促进社会交流所 起来的一种人际关系。同伴关系在儿童青少 需技能的获得。他指出 ,非常年幼的儿童是 年发展中具有成人无法取代的独特作用和重 自我中心的, 既不愿也不能意识到同伴的观 要适应价值。70 年代中期以来 ,系统深入的 点、意图、感情。然而随着游戏的开始 ,建立 同伴关系研究已经出现 ,而且取得了丰硕的 平等互惠的同伴关系 , 同时也体验冲突、谈判 成果。 或协商的机会出现。这种冲突和协商不论是 一、关于同伴关系的发展功 指向物体或不同的社会观点 ,在引发折衷主 义和平等互惠的观念中都起着重要作用。和 能的理论 同伴的交往使儿童意识到积极的、富有成效 “同伴关系在儿童青少年的发展和社会 的社会交往是可能通过与伙伴的合作而获得 适应中起着重要作用”,围绕这一命题许多心 的。Piaget 特别强调了同伴间的讨论和争论 理学家从不同角度提出了自己的理论。他们 是道德判断能力发展所必须的。Sullivan 为同伴关系的实证研究奠定了坚实的基础 , ( ) 1953 在阐述友谊的功能时 ,也认为友谊促 同时实证研究也在不断丰富、完善或修正着 进了人际敏感性的发展并为以后恋爱、婚姻 同伴关系的有关理论。 和亲子关系的建立提供了原型。Hartup 关于同伴关系在儿童青少年发展中的作 ( 1977) 同样表达了类似的观点 ,他指出 ,没有 用的理论主要集中在三个方面 : 与同伴平等交往的机会 ,儿童将不能学习有 1. 同伴关系是发展社会能力的重要背景 效的交往技能 ,不能获得控制攻击行为所需 Piaget ( 1932) 在他的早期著作中论述了 要的能力 ,也不利于性别社会化和道德价值 同伴关系在社会能力发展中的作用。他认 的形成。 为