在高效课堂中的收获.docVIP

在高效课堂中收获 本学期，我们语文组在高效课堂的搭建中，尝试实践了“40+5”课堂教学模式。即：每节课40分钟为师生共同互动完成教学目标的时间；5分钟为课堂检测的时间。我们重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探索、实践新学期我校提出的“40+5”的教学模式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。??一个学期以来，学生的素养得到了普遍的提高。基础知识掌握的更加牢固了，课外拓展的主动性也大大增强，而且课堂气氛相较以前也有了很大的改变，更加活跃和轻松了。当然，通过两次检测，学生的能力也普遍得以提升。 在学校“40+5”的大模式的引领下，我和美玲老师又实践了作文教学的革新，从课题“巧用下水文，激发学生写作内驱力”到“巧用小练笔，提高学生写作的兴趣”，充分体现我们语文组想在作文教学中另辟蹊径的决心和信心。我校新划入经区，申报了新的课题《巧用下水文，激活学生写作内驱力》。申报之后，我校语文组以“序列式作文训练”为研究重点，以“小课题研究”为研究方法，以“下水文引领”为促进的推手，以“全面提高学生的作文素养”为研究的目的，以“343作文讲评模式”为研究重点，在作文教学方面进行了大胆的实验。在具体细致的工作中，我们力求将作文教学做“细“做“精”做“强”。 我们想：假如有一种成熟的作文训练模式，我们就可以轻松地走好这条作文讲评教改的道路了。经过反复的实践和打磨，我们确立了“343作文课堂训练模式”，即：将每节作文讲评课分为三个板块。第一板块为“凤头”板块，倾听老师的下水文，同学们点评老师的文章，并且写出自己的听后感。第二板块为“猪肚”板块，同学们小组合作阅读作文，评选出优秀的作文参与全班的作文共享比赛环节，其余同学出谋划策有限的时间内修改，使之更加的通顺流畅优美。倾听各组优秀的作文或者片段，写出自己的点评，评出优秀的小组进行奖励加分。接着第三板块为“豹尾”板块，写出自己作文的优缺点，写出这堂课后的小反思，为课后继续修改作文打下良好的基础。 附：作文评改课堂实践案例： 导入： 上周我们进行了《最美的风景》的写作。老师伴着窗外曼妙的雪花欣赏了大家灵动的文字。“一切景语皆情语”，昨天大家的文字是老师眼中最美的风景。今天大家的表现必将成为一道动人的风景。 学习目标： 在师生互评中，寻找自己作文中的不足，提升作文的评改能力。 学会运用侧面描写来润泽自己的作文，提升写作能力。 互评作文 点评教师下水文 附：下水文 最美的风景 那是一个毕业的日子，我坐在教室中间，和孩子们一起回忆着初中生活的酸甜，一起哼唱着那些忧伤的老歌，一起握手拥抱祝福着各自今后的路途平坦阳光。 送完最后一个孩子，刚准备锁上教室的门，脚边一盆不知名的小花一下子撞进了我的视线。“这是什么花？怎么在这儿？……”记得那年学校为了美化班级的环境，鼓励大家建立“绿色环保角”，这一定是孩子们从家中自愿带到学校的小盆景，今天可能由于携带着不方便，就把它丢在教室外寂寞的走廊上。 我看了看它，叶子是少见的淡紫色，它的茎没有其他花草那么结实，好像根根透明的输液管，在细管的顶端顶着几片薄如蝉翼的紫色叶片，在走廊微风的吹动下，它有些寒碜的颤抖着。看不见它的根须，但是稍稍隆起的花土中隐约可以感觉到它微弱的生命力。它真的很脆弱，我慨叹道。或许正是因为这个原因，它的小主人才把它抛弃了吧。花盆是陶瓷制成的，淡黄色的釉子上印着八仙过海的图案，我不知怎的竟然想起了荷仙姑，看着看着甚至觉得它紫色的外表下笼罩着一股仙气呢！我觉得和它真的是有一点缘分，于是蹲下身子把它捧在手中，并给它起了一个颇为好听的名字“紫蝴蝶”。 紫蝴蝶成了我家的新房客，我把它摆在家中的梳妆台上。母亲爱花但是不爱无花的草，嫌弃我把一盆不知名无生气的叶子搬回家，还放在客厅的正南显眼的位置，太影响观瞻。当天晚上，我口渴起身倒水，走过紫蝴蝶的身边。哦！它的叶子已经不像白天那样片片张开，仿佛有点委屈的合在了一起，我想离开了嘈杂的教室它也有点孤单吧。我给它倒了一些水，希望水滴能够少去我对它的丝丝慰藉。第二天清晨打开房门，“哦，紫蝴蝶竟然挺起了腰杆，张开舞裙迎接我了。”妈妈说：“看来它和我们的作息时间还是挺相同的，你还别说它啊有点灵气。”看着母亲抚摸它裙角的瞬间，眼中充满了颇多的喜欢，我觉得紫蝴蝶也在这醉人的晨曦中平添了几分妖娆和妩媚。 梳妆台旁是一架钢琴，为了钢琴罩能牢固的披在钢琴上，我在钢琴的后音箱上放了一盆君子兰。它绿色的叶脉清晰地在叶子上流淌，左右边的叶子均匀的重叠在一起，像列队的哨兵。在这春