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兰州城市学院2014—2015学年第一学期 《信息检索与应用》课程期末考试方案 兰州城市学院课程期末考试论文 学 院 名 称：传媒学院 专 业 名 称：教育技术学 学 生 姓 名：周泰霖 任 课 教 师：徐丹 大学生学习动机文献综述 一、学习动机简述 学习动机是激发个体进行并维持学习活动、并致使其行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态, 表现为学习的志向、愿望或兴趣等, 对学习起推动作用。学习动机的主要构成成分有外来动机(学习活动是为了外部报酬、奖励或荣誉) 、内在动机(学习活动是为了学会所学的内容本身)、认识兴趣(求知欲)及成就动机。外来学习动机通过激发内部动机来发挥作用, 因此, 学习动机的培养关键在于内部动机的形成。 学习动机在大学生的学习过程中起着非常重要的作用。学习动机强的大学生不但能够坚持 不懈地克服各种困难, 把自己注意力长时间集中到学习对象上, 而且能够在学习活动中找到学习的乐趣,最终获得良好的学习效果。当代大学生的学习动机,就其总体主流来说是正确的、 积极的、 高效的, 大学生一般都有很强的自我教育和自我管理能力, 很好地完成学业。但也 有一部分大学生由于学习动机不明确或学习动机不正确, 出现盲目厌学混日子,毕业应聘无所长的现象。高等院校应根据社会的需要及大学生的心理特征, 遵循学习的基本规律, 积极 思考和寻求科学合理的教育对策, 加强大学生的思想教育及学习管理, 明确每一阶段的学习任务, 培养他们正确的学习动机。 二、大学生学习动机的特点 大学生的学习活动动机除具备动力性、方向性、隐蔽性、复杂性等动机的一般特征外，还有大学这一人生特殊学习阶段自身的特点。 (一)大学生学习动机的多元性。 大学生的学习动机的多元性主要表现为四类： (1)报答性和附属性学习动机。 (2)自我实现和自我提高的学习动机。 (3)谋求职业和保障生活的学习动机。 (4)事业成就的学习动机。 学习动机是一个动态的过程，带有一定的综合性和不稳定性，在同一个大学生身上也会有多种不同的学习动机同时存在，并由一种或多种学习动机起主导作用，而对于起主导作用的学习动机，又会随时问及条件的变化而改变。 (二)大学生学习动机的问接性。 根据肖钱瑛对华南四所大学的调查表明，大学生的直接性学习动机，如分数、赞赏奖励、避免惩罚等随着年级的升高而逐渐减弱。而间接性学习动机，如求知欲，探索、成就、创造、贡献等，将会随年级的升高而逐渐加强，并且，间接性学习动机是大学生的主要学习动机。 (三)大学生学习动机的职业性。 大学的学习具有很强的专业性，且职业定向相对明确，而刚进校的大～新生对于本专业的相关情况并不十分了解，随着年纪的升高和对自己专业的日益了解和喜爱，职业化的学习动机也随之强化。 (四)大学生学习动机的功利性。 调查表明，学生最感兴趣的课程是应用性学科(包括外语)，其次是实验、实践课，最后才是专业的基本理论课和思想政治课。表现在就业态度上，大多数学生都希望尽可能早地走上工作岗位，然而，对于考试分数、荣誉奖项等并不是很在意，关注度相对不高。 三、当代大学生学习动机的类型 ( 一) 积极的学习动机 ( 1) 报效祖国 此类学习动机的核心是利他主义，把目前的学习同国家和社会利益联系在一起学习的目的就是为了将来能报效祖国造福人类，为国家的现代化建设添砖加瓦，在为社会的奉献中实现自身价值这一动机在当代大学生中依然占主流。 (2) 适应社会发展随着知识经济的不断发展，社会对知识的认同感逐步加强，获取知识成为人们日常的需要，具有这种动机的大学生，其学习就是为了获取知识，提高自己各方面的能力，以期能够适应不断发展变化的社会环境，跟上时代步伐，在将来的竞争中立于不败之地。 (3) 报恩这类大学生背负着父母教师的期望，认为不好好学习就对不起父母的养育之恩，只有通过认真勤奋的学习，取得好成绩才能为父母尽一份孝心。 (4) 自我发展 这类大学生努力学习的动机一方面为增长知识，满足自己求知的需要，更为重要的是通过学习积累经验，为自己今后的科学研究或创业奠定坚实的基础。 ( 二) 消极的学习动机 ( 1) 追求金钱 这部分学生认为人活着就是为了享乐，只有赚更多的钱，才能享受生活上大学的目的就是为了得到大学文凭，以获得一个体面的职业，才能为将来赚钱铺好道路。 ( 2) 爱情资本 这部分学生认为通过大学学习取得大学文凭可以成为将来谈爱情的一个重要筹码，提高自身寻觅伴侣的竞争力 而且大学生的身份可以成为吸引异性目光的一个闪亮的招牌，他们 认为学习对爱情来说是件有利可图的事情。 ( 3) 追求自我 这部分大学生以自我感受为中心，普遍缺乏社会责任感 他们大多以对自己所学专业不感兴趣为理由，从而放弃学习; 或我字当头，不愿通过自身的努力掌握技能回报社会。 ( 4) 及时享