说课三儒学兴起.pptVIP

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一、教材分析 一、教材分析 二、学情分析 三、教学理念 伏尔泰认为,中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”,“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”,信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。 汉初,接秦之敝,诸侯并起,民失作业 而大饥谨。……人相食,死者过半。高祖乃令民得卖子,……自天子不能具醇驷(同一颜色的四匹马),而将相或乘牛车。 ——《汉书.食货志》 黄老之学 “黄”:黄帝的学说,修身,养生。 “老”:老子的学说,治国,无为。 你知道“乱七八糟”吗? 汉初七国之乱 a、提出“君权神授”与“天人感应” 以思想大一统巩固政治大一统 讨论思辨 君臣关系: 孔子:君使臣以礼,臣事君以忠 董仲舒:君为臣纲 君民关系: 孔子:仁,德治 孟子:仁政,民贵君轻 荀子:水能载舟,亦能覆舟 董仲舒:王者承天意从事,灾异示警 从儒学化的汉代诏书中感悟先人对和谐社会的思考,以古思今。 * 汉武帝 董仲舒 专题一:“中国传统文化主流思想的演变”之二 儒学的兴起 杭州四中 丁国花 本课是必修三专题一的第二节,汉代儒学是中国传统文化发展中极为重要的一环。汉代是儒学发展的黄金时代,自汉武帝始,儒学确立了其在封建社会的统治地位,也成为中国文化发展的主流。 (一)教材地位 焚书坑儒 的批判 罢黜 百家 科举制的 文化影响 秦 汉 焚书坑儒 罢黜百家,独尊儒术;创建太学 太学 的出现 自主阅读 (秦汉时期)儒学的发展脉络 一、教材分析 (二)教材框架 【知识与能力】 (1)掌握秦汉儒学的发展历程,新儒学的思想主张 (2)汉武帝“罢黜百家”和创建太学等措施,理解其目的和影响 【过程与方法】 (1)引导学生把握儒家思想的兴起、发展与演变及导致这些变化的社会根源 (2)通过历史材料设置问题,培养学生探究历史的能力 (3)指导学生运用已有的知识分析现实中的问题 【情感态度与价值观】 (1)加深对中国传统文化的内涵以及发展路程的认识,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的认同感。 一、教材分析 (三)教学目标 (四)教学重、难点  重点:汉武帝罢黜百家、独尊儒术的原因 确立依据:要了解儒学在受重创后的兴起,就必须知道新旧儒学命运不同背后深层次的社会原因。  难点:思想的大一统巩固政治的大一统 确立依据:高一学生缺乏对思想深层价值的理性思考,而“大一统”的观念对于国家民族的发展具有永恒的价值。 1、初生牛犊,乐于探索、表现自我 2、喜欢生动、有血有肉的活的历史 3、少年向青年转型期,价值观培养 建构主义理论 知识体系 情境创设 能力提升 丧家狗的无奈:乱世求生存 兴起前的黑夜:秦焚书坑儒 董仲舒的迎合:汉独尊儒术 新儒学的推广:教育官方化 归纳总结历史事件的能力 自主、合作探究学习的能力 强化中华大一统的价值观 情境一:秦始皇尊法打儒 情境二:汉高祖儒学尴尬 情境四:汉武帝尊儒倡儒 情境三:七国之乱的危局 情境五:我为儒学把把脉 文化认同政治一统 情感升华 抽象 具体 枯燥 生动 四、教学流程 导入(名言) 兴起前的黑夜: 秦焚书坑儒 丧家狗的无奈: 乱世求生存 董仲舒的迎合: 汉独尊儒术 新儒学的推广: 教育官方化 开放性 工具性 情感升华:为儒学把脉 1.如何导入? 2.如何突破重点? 3.如何突破难点? 4.如何升华主题? 儒家思想是中华文明的重 要组成部分,是中国传统文 化中的正统思想 。 教学流程1——名言导入 教学流程2——新课讲授 丧家狗的无奈: 乱世求生存 任何怀抱理想,在现实世界找不到精神家园的人,都是丧家狗。 ——李零《丧家狗——我读〈论语〉》 孟子 荀子 孔子 图说历史 说说他们的对儒学的贡献 设计意图:用复习的形式回顾儒家思想在春秋战国时期的发展,分析儒家思想会成为“丧家狗”的原因,同时也为下面重难点的突破做铺垫。 重教化、重礼教的道德理想 兴起前的黑夜: 秦焚书坑儒 为何要打击儒学? 为何不焚实用书籍? 儒学以古非今,抨击时政,不利秦的统治 实用之学,对社会国家直接有益 统一思想,维护自身统治 教学流程2——新课讲授 儒学陷入低谷 焚与不焚的标准? 陈胜、吴广领导的大泽乡起义 刘邦、项羽推翻秦朝政权 刘邦、项羽楚汉战争 汉初时势: 秦末战火频繁 社会破坏严重 对外 与匈奴“和亲” 对内 轻徭薄赋 西汉初期休养生息的具体措施 对皇帝的背叛 缺乏民族文化认同感的体现 汉景帝接受晁错所上《削藩策》,下诏削藩。以

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