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网络教育学院外语类课程解决方案 一、概述 根据教育部《大学英语课程教学要求》，大学英语课程体系应该将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 大学英语课程的设计应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。 对于网络教育学院的英语课程，将以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，采用网络在线教学方式，使英语的教与学不受时间和地点的限制，使英语学习资源极大丰富并有利于共享，便于开展专业化教学和个性化教学。通过网络在线教学，课程设置可以充分体现个性化，可以考虑不同起点的学生，在帮助学生打下扎实的语言基础的同时，培养学生较强的实际应用能力尤其是听说能力，满足他们各自不同专业的发展需要。 二、新的教学模式 目前普通院校的大学英语课程，一般采用“综合英语+视听说+基于网络的自主学习”的教学模式。其中，综合英语安排在多媒体教室，视听说英语安排在语音教室，基于网络的自主学习采用相应的教学系统，使学生借助多媒体网络资源，根据个人特点、水平、时间，自主选择恰当的学习时间、确定学习进度，以提高训练效果及培养自主学习的意识和习惯。 对于网络教育学院的大学英语课程，将采用“网络在线教学+网络在线辅导”的教学模式，突出学生的自主学习。其中，网络在线教学依托相应的在线学习系统，根据学生的自身情况和专业要求，将传统的综合英语和视听说有机地结合在一起，同时辅以丰富的在线学习资源，将学生的自主学习和拓展学习整合在一个完整的平台中。 对于网络在线教学的教学设计和实施，具有以下特点： （1）阅读 阅读是学习者搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读能力的获得和发展是以大量的阅读为基础的。通过在线教学系统，可以为学生提供不同题材和体裁的、多样化的阅读材料，并且可以根据单元主题的内容，为学生提供大量拓展阅读的材料，扩大学生信息的输入量，提高他们的阅读能力。 （2）写作与翻译 写作是学生表达思想的重要方式，而写作能力的训练则是发展学生思维能力和表达能力的重要方法。通过在线教学系统，学生既可以进行传统的单一主题的写作训练，也可以进行围绕某一主题的交互式书面交流，使得在线写作训练变得更加开放，交互性更强，有利于培养学生的实际写作能力。与写作类似，通过在线教学系统和丰富的在线资源，使得翻译学习和练习的素材都极大丰富，有利于学生翻译能力的培养。 （3）听力与口语 多媒体技术将文本、声音、图片、动画、音频和视频等多种信息进行有效整合，使其所呈现出来的学习材料更为新颖、形象和直观，交互性更强，能够更好地吸引学生的注意力。于此同时，老师同样可以根据单元主题的内容，为学生提供大量拓展听说的材料，提高他们的相应能力。 三、系统设计 网络在线教学系统是网络教育学院外语类课程教学实施的核心，其设计应遵循以下原则： （1）实用性：系统设计应满足教学过程中的各项要求，适于全体师生。 （2）开放性：教师可以随时根据自己的教学计划，在系统中添减和管理各种教学素材。 （3）交互性：系统通过各种多媒体手段，使英语教学活动具有更大的自主性和灵活性。 （4）便捷性：系统应方便使用，操作直观，易学易用。 网络在线教学系统采用模块化结构，由课程导读、阅读写作、听说学习和互动交流四个模块组成。各个模块又由数个子模块构成，每个模块各自完成相对独立的任务，同时又相互关联，共同组成一个有机的整体。系统总体结构如图1所示。 图1 网络在线教学系统总体结构图 课程导读模块 （1）课程介绍子模块：该模块内容主要是介绍大学英语课程的学习目的、学习内容和学习方式。 （2）教学计划子模块：该模块内容包括课程的指导思想、总体教学目的、本学期教学任务、教材分析编写并发布教学计划和教学目标。 （3）教材教辅子模块：该模块发布教学所用的教材书目与参考资料。 阅读写作模块 （1）阅读课程子模块：阅读课程子模块如下所示，其中阅读单元是根据教学计划安排的相应在线教学内容；阶段测试是结合相应阅读单元的“课堂测试”；拓展资源是配合相应教学内容的丰富的在线资源，既可以是教师上传到系统中的阅读资源，也可以是外部阅读材料的相关链接。 阅读课程 阅读单元 阶段测试 拓展资源 （2）写作课程子模块：写作课程子模块如下所示，其中写作单元和翻译单元是根据教学计划安排的相应在线教学内容；阶段测试是结合相应写作单元和阅读单元的“课堂测试”；拓展资源是配合相应教学内容的丰富的在线资源，既可以是教师上传到系统中的写作和翻译素材，也可以是外部写作和翻译素材的相关链接。 写作课程 写作单元 翻译单元 阶段测试 拓展资源 听说学习模块 （1）听力课程子模块：听力课程