学历史常态课教学实践的反思与体会.docVIP

中学历史常态课教学实践的反思与体会 摘要：提升常态课下课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，也是大面积提高教学质量的保证。目前的历史常态课堂教学中存在一些不当教学行为。教师高度的责任心和饱满的上课热情是上好常态课的前提，教师的精心备课是上好常态课的基础，课堂教学中的有效提问是上好常态课的关键，常态课的教学反思是不可缺少的一个环节。历史教师一定要本着高度的教育责任感，从课改的精神实质出发，注重实效、各种教学模式不断出公开课是上给别人看的，上不好会影响自己的声誉与形象，得认真准备，而常态课没有老师听课，就不那么精心准备了，随意性较大《新课程标准》强调学生的自主探究和自主发现自主探究教学法是引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动、教师在深钻教材的基础上，精心设计每一个教学环节，实施目标教学、师生质疑释难、完成课堂作业以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，真正为学生着想，在尊重学生，关注学生的基础上，采取恰当的教学方式，才能激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索，形成良好的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的情感态度与价值观，从而促进学生全面健康发展只有这样才能触及课改的灵魂，真正提高我们的课堂效率。确定课堂教学类型学有法，但无定法，贵在得法各种教法都有优缺点根据，选择恰当的教学方法综合运用多种方法；要贯彻“启发式”的教学思想，突出学生的“主体”的位促进学生更好的发展教师对学生提出的诸多问题，教师要立足实际，悉心梳理、提炼有价值的问题，然后引导学生带着问题反复辨析论证，寻找解决问题的最佳途径，发展自己的创造性思维能力。中常态课是提高教学质量的“主阵地”和关键所在新课程背景下的不仅仅满足于做教材的代言人、教学常规的执行者，从课改的精神实质出发，摒弃花拳绣腿，注重实效 方仙来 《中学历史教学参考》 2007-11《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》北师大出版社。 4