宁夏银川市七年级生物上册《第2章 第2节 环境影响生物的生存》教学设计 苏科版.docVIP

第2章 生物与环境 第2节 环境影响生物的生存 授课教师： 课型：新授课 课时：1 审核人意见（签名）： 班级：七年级 姓名： 学科：生物 日期： 一：学习目标 1：.掌握环境因素的定义； 2：正确区分非生物因素与生物因素； 3：回顾科学探究的基本过程并学会自己探究水分对植物生存的影响； 4：分析非生物因素和生物因素对生物生存的影响； 二、教学目标： （一）：知识目标： 1：举例说出影响生物生存的环境因素（包括生物因素和非生物因素）； 2：举例说明生物之间关系是错综复杂的； （二）：能力目标 尝试在探究试验中学会设置对照试验； （三）：情感态度与价值观： 认同生物的生存依赖着环境以及保护环境的重要； 三：教学重点： 1：举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响； 四：教学难点： 试验探究中，对照实验的设置 三、资料准备： 课本，双色笔 五、学习过程： 环节一：导入：切入主题 第2节 环境影响生物的生存 俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述） 设计意图：点入主题，点出生物的生存依赖于一定的环境，环境为生物的生存提供了必需的生存条件）； 环节二：环境因素 由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？ 环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的环境因素，（并分类） 非生物因素：阳光，空气，水，土壤，温度等； 生物因素：影响生物生存的同种或其他种类的生物，如同种或者不同种的动物，植物或者是微生物等； 设计意图：正确区分生物因素和非生物因素 环节三：探究水分对植物生存的影响； （本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组） 选择同种且生长状况相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等）分成两组，分别栽种在同样大小，材质的花盆里。将花盆编上号，第一组不浇水，第二组浇水： 在这个试验中，不浇水与适量浇水是一组对照实验。 第一组 第二组 不浇水 适量浇水 第一天 第二天 第三天 。。。。。 对照实验 实验常常需要设置对照组。实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做对照实验。对照组的实验结果可以与实验组的结果进行比较。通常，实验组进行实验处理，对照组不做处理。在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，其他的条件必须相同。例如：这个实验中的阳光，温度，通风等。 谈论： 1：比较两组实验中幼苗的生长状况，讨论实验的结果说明了什么问题？ 2：第一组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第二组实验，能否得出上面的结论？为什么？ 3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？如何设置对照组？ 设计意图：本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组 环节四：分析非生物因素对生物生存的影响 ：“万物生长靠太阳”，说明了 对植物的生长必不可少； ：橘树不耐寒，适宜在温暖湿润的环境中生长；说明 对橘树生长的影响； ：大雨造成土壤里水分过多而缺氧。蚯蚓爬到了地面，说明 对蚯蚓的影响； ：沙漠缺水，不仅植物种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明 对植物的影响； 设计意图：非生物因素对生物生存的影响 环节五：分析生物因素对生物生存的影响 看课本26页图2-4，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中， （1）：同种生物之间有什么关系？ （2）不同种生物之间有什么关系？ 设计意图：生物因素对生物生存的影响 六、小节与收获： 1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2、前置作业准备时的疑难解决了吗？ 六、教学反思： 1