山东省2013年高考历史二轮阶段检测示范卷 第二单元 古代历史上的改革（下） 专题训练（含解析） 岳麓版选修1.docVIP

2013年《山东高考》岳麓版历史选修一二轮阶段检测示范卷（含解析）：第二单元 古代历史上的改革（下） 专题训练 一、选择题 1．2．钱穆认为“春秋到战国，世袭特权推翻，制约经济解放，凝固的定型消失了，许多新的力量都在潜滋暗长，都在迈步向前”。“许多潜滋暗长”的新力量包括 ①地私有制开始确立 ②小农经济产生并发展 ③各种思想交相辉映 ④中央集权制度确立 A．①②④ C．①③④ D．①②③ 3．4．5．6．7．8．9．10．11．12．13．王安石今人材乏少，且其学术不一，一人一义，十人十义，朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才，致不如古。．．．．14．15．南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是A．匈奴???????B．羯???????C鲜卑??????? D氐 二、非选择题 16．tuán，集聚）民力而壹民务者强，能事本而禁末者富。 ——《商君书·壹言第八》 材料二 民本，法也。故善治者，塞民以法，而名地作矣。……国之乱也，非其法乱也，非法不用也。 国皆有法，而无使法必行之法。……故善治者，刑不善，而不赏善，故不刑而民善。不刑而民善． 刑重也。刑重者，民不敢犯。，故无刑也。而民莫敢为非。是一国皆善也…… ——《商君书·画策第十八》 （1）概括材料中商鞅的观点。 （5分） （2）结合所学知识评价材料中商鞅的观点。（10分） 17． 材料 战国中叶，楚国“大臣太重，封君大众”，他们“上逼主”、“下虐民”，以致“贫国弱兵”。在内外交团的情况下，公元前383 年，楚悼王任用吴起进行变法。变法的要点是：限制旧贵族，改变世袭的分封制；“度公族疏远者”，主张对封君的子孙“三世而收爵禄”；减削官吏的禄序，精减 裁汰“无能”、“无用”和“不急之官“；下令“贵人往实广虚之地”。吴起变法遭到旧贵族反对。公元前381年，楚悼王死，旧贵族杀害吴起，变法仅进行了一 年多时间便中止。 ——摘编自《中国通史》 商鞅变法在战国时期各国变法中成效最为显著，变法使秦国日益强大，奠定了统一六国的基础。 根据材料与所学知识回答问题。 (1)概括商鞅变法与吴起变法的主要不同之处。 (2)分析商鞅变法和吴起变法一成一败的原因。 第二单元 古代历史上的改革（下） 专题训练参考答案 一、选择题 1．C?????? 解析：材料反映的是孝文帝改革的封建化，材料中的“土德”、“万物之元”等都是明显的封建正统思想的表现，选择C项。A项有一定迷惑性，拓跋氏已经是皇族，不存在提高政治地位的问题。 2．D??????3．C?????? 解析：这里的“法”指法律而非变法，法家尽管也讲“法不阿贵”，但“法”是约束不了最高统治者的，反而是国君维护统治的手段，所以AD错误。 4．B?????? 解析：通过诗句“河淤开亿顷”的内容可直接判断。 5．C?????? 解析：由于俸禄是由国家统一筹集，官吏不许自筹，可减轻官吏借机对百姓掠夺。其余选项容易排除。 6．B?????? 解析：少数民族封建化的基本含义是少数民族的农业化，均田制的实行推动了鲜卑族从事农业生产的进程。 7．D?????? 解析：A描述的是西周的井田制，B描述的是战国魏文侯变法中的农业政策，C描述的是春秋时期的管仲改革，D描述的战国商鞅变法中的军功爵制度，军功爵制度的实行是对世卿世禄制度的否定。 8．D?????? 解析：四个选项都与迁都洛阳有关，但ABC是直接原因或目的，根本目的要从维护和巩固统治上考虑，故选D。 9．D?????? 解析：联系商鞅变法实行赐爵制即可直接做出选择。而宗法分封制、世卿世禄制、井田制均属春秋战国时期逐渐废除的旧制度。 10．B?????? 解析：解题的关键在于要弄清“合纵”“连横”的含义。所谓“合纵”，即“合众弱以攻一强”，而“连横”则是指“事一强以攻众弱”，当时的情形显然是东方六国谋求“合纵”以对抗强秦。 11．D?????? 解析：A是原先更戍法造成的问题，“将兵法”最主要的目的就是要克服这种兵将脱节的弊病，提高军队战斗力，与B无关，而C中的“彻底扭转”不符合史实。 12．D?????? 解析：根据“有利于农民进行生产”，①③④可以直接确定，而②吏治的改善可以减轻对农民的掠夺，客观上也有利于农民进行生产。  13．B?????? 解析：王安石的这段言论反映了其教育和科举制度改革的思想，选项中③、④是改革的育才措施，符合题意。①中的整顿吏治应是范仲淹“庆历新政”的主要措施，不是王安石变法的内容；材料中王安石认为原来的科举考试“败坏人才”，要加以改革，故②中恢复科举制度的表述