小学英语社会调查与研究.docVIP

小学英语作为一门新设的学科在秦安县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我乡在2005年秋季全面在各小学（三年级起始）开设小学英语课程。小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的17所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科迈上一个新的台阶，我对小学英语学科做了以下一些调查工作。 一、师资情况调查 为了更好地了解我乡小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。统计到09年4月，我乡小学共有25位英语教师，其中专职小学英语教师15 人，英语专业师范类高校毕业生9人、非英语专业师范类高校毕业生16人；按课标规定每周2课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。 我乡小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。英语教师的综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。对小学生的英语学习影响较大。另外，英语教师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对200- 300名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。现在大部分学校的各年级英语课每周只开两节课。英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。 二、教学调查 为了检测小学英语学科教学质量以及了解四年来学校对小英学科的管理情况，我深入课堂第一线。通过听课的方式了解教师的课堂教学情况；并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议；通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调查报告送有关部门参考。并就教学中存在的问题提出了相应的对策。 （一）教师素质在提升 1、英语教学有起色：一年来，各小学举行了英语系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。 2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。 3、教师善于总结教学经验，反思课堂教学，积极撰写教学论文和教学案例。获奖情况良好。 （二）质量调查进一步完善 为了调查我乡小学英语教学质量，本次对有关学校的教学情况进行了诊断性调查并进行了分析。 1、09年5月对两所学校三年级学生进行口试。本次调查发现：1）部分学生答非所问；2）许多学生对单词和句子的认读能力低下；3）个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。课堂教学中出现低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。 2、09年4月和09年5—6月分别两次对全乡四年级学生进行了调查，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。 调查内容：听力和笔试相结合。 调查方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师；再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。 试卷满分值为100分，总体平均分为70.5分。从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。存在的主要问题有：1）学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。部分学生书写习惯较差：A. 26个字母顺序不正确；B. 大、小写混用；C. 格线使用不规范；D字母笔画不正确，或者写成印刷体。 2)交际用语：个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。3)校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异. 三、学科反思 1、教学中存在的问题 我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。下面就我乡小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析： （一）合作学习流于形式 有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中存在以下现象： （1）学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。老师布置完任务，让学生进行pair work 或 group work， 学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，老师很难控制场面。 （2）学生的合作学习时间不到位。教师刚刚布置完任务，让学生做pair work或group work，一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节——成果展示，教师没有给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。 （3）学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的