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电子教案设计 学科：数学 课 题 五单元：秋游（三位数除以两位数） 课型 新授课 课时 1 教学内容 教材第68页——第70页 授课时间 目 标 1、掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。 2、结合具体情境，体验“调商”过程，提高运算能力。 3、在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学的应用意识，激发学习数学的兴趣。 教材分析 教学重点 掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。 教学难点 结合具体情境，体验“调商”过程，提高运算能力。 教学准备 课件 教学方法 自主、合作、探究 教学流程 一、单元导入，明确目标： 今天我们继续来学第五单元除法——秋游，同学们要通过结合具体情境，体验“调商”过程，提高运算能力。在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学的应用意识，激发学习数学的兴趣。掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。 二、自主学习，合作探究 1、用竖式计算： （1）160÷32＝ （2）125÷28＝ 2、见课本第68页“秋游”的情境图 每辆小客车限乘 人，每辆大客车限乘 人。 三年级有 名学生，四年级有 名学生，五年级有 名学生。 （2）你能提出哪些数学问题？ 3、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ （1）列式： ÷ ＝ （辆） （2）估算：把34看成 ，同时把272看成 ，商为 ，估计 辆左右。 （3）究竟是多少辆？用竖式计算： ①应该把34看作 试商，那么商是 ，写在 位； ②34×9＝306272行吗？ ，这说明 ； ③既然商9大了，该怎么办？ 。 （4）尝试：你会算吗？ （5）讨论质疑：“商为什么大了？” （6）归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调 。 三、大组汇报，教师点拨 问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？ （1）列式： ÷ ＝ （辆） ①应该把46看作 试商，那么商是 ，写在 位； 46 184 ②46×3＝138﹤184行吗？ ，这说明 ； ③既然商3小了，该怎么办？ 。 （2）讨论质疑：“商为什么大了？” （3）归纳：把除数“五入”时，商可能偏 ，故要调 。 归纳调商方法：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。 四、巩固练习，拓展提高 1、第70页“练一练”1题 2、第70页“练一练”2题 五、达标测评，课堂小结 1、完成第70页“练一练”3、4题 2、本节课：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。 课后补充 板书设计 秋游（三位数除以两位数） 272÷34＝ 34 272 把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调 。 反思与感悟 电子教案设计 学科：数学 课 题 五单元除法：练习六 课型 练习课 课时 1 教学内容 教材第71页——第72页 授课时间 目 标 1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。 2、解决一些生活中的实际问题。 3、感受数学与现实生活的密切联系。 教材分析 教学重点 掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。 教学难点 正确计算除数是两位数的除法，解决一些生活中的实际问题。 教学准备 课件、小黑板。 教学方法 自主、合作、探究 教学流程 一、导入练习，明确目标： 今天我们继续来学第五单元除法----练习六。练习掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。解决一些生活中的实际问题。感受数学与现实生活的密切联系 二、单元回顾，知识梳理 除 法 ： 文 具 店：除数是整十数的除法。 路程、时间与速度：理解路程、时间与速度之间的关系。 参观苗圃：一次试商的除数是两位数的除法。 秋 游：试商但需要改商的三位数除以两位数除法 三、摸底测试，发现问题 1、71页1、2题 2、71页3、4题 四 、教师点拨，解决问题 1、第71页“练习六”7题 2、第71页“练习六”8题 五、课堂小结，布置作业 1、完成第70页“练一练”5、6题 2、本节课：练习掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。解决一些生活中的实际问题。感受数学与现实生活的密切联系