一年级教师用一课两案数学教案(一下).doc

一年级下册数学教学共案 第一单元 位置 研讨人员 ：一年级全体班主任 单元教材分析： 学生生活的世界和所接触的事物大都与空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。因此，本单元安排了“位置”的教学内容，通过对空间方位概念的体验和理解，逐步发展学生的空间观念。 教材具体安排是：先帮助学生学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。 本单元教材在编排上有下面几个特点：1.提供丰富的生活情境，帮助儿童体验空间方位。教材根据一年级儿童的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情境，使他们亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。2.依照儿童空间方位的顺序进行编排。儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。 教材中按照儿童认识空间方位的难易程序来安排。其顺序是“上下”、“前后”、“左右”。教材最后，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习，让学生能更系统全面的感知方位和位置。 单元教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元课时安排：约3课时 第一课时 上下 前后 执教教师 冯 教学内容：一年级下册第一单元“上下”、“前后”，教材第1-2页内容。 教学目标： 1、在具体场景里体会前后的位置关系，理解其相对性。 2、能运用“左右”等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。 3、在熟悉情境中，感受数学与日常生活的密切联系。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学重难点：认识左右的位置关系，理解其相对性。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入 抢答游戏大（ ） 多（ ） 长（ ） 高（ ） 上（ ） 前（ ） 老师真想认识你们，谁愿意介绍自己和前、后的同学？（让介绍的同学给大家打个招呼，被介绍的同学向大家挥挥手 这节课我们一起来学习有关“上下、前后”的数学知识。 板书课题：上下、前后? 创设情境，感知位置小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？出示主题图请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？你们想问什么呢？ 学生提问题，．前后。我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。学生四人小组进行交流。老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？这是为什么呢？ 教师小结我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。教学过程谈话导入，揭示课题小朋友们，请举起你的右手(教师示范)。同桌互相检查一下，举得对不对。 我们写字时一般用的是哪只手呀?组织学生礼。谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐 动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识。(板书课题：)左字和右字哪不一样？ 二、、、）、、、、、、 2、、、、 平时我们上、下楼时，在公路上都要靠右走。 六、一、看一看，说一说。 　　1．小鸭在小猫的(?? )面。猴在小鸡的(?? )面。　　　2．羽毛球拍和羽毛球在皮球的(?? )面。 　　3．小狗在第层的最(?? )面。 　　4．任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。 　　二、说一说，填一填。 　　1．，。 　　2．把书按从前往后的顺序编号。　　　三、看图填空。 　　1．名同学站在(?? )排，5名同学站在(?? )排。 　　2．小方站在第(?? )排，从(?? )数第一个。 　　3．小明的(?? )边有3名同学，(?? )边有1名同学。 　　四、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把填在括号里。 　　、想想，看看，填填。 第一排最右面是○，○的下面是△，△的左面是□。 第二排最左面是□，□的右面是△，△的下面是◇。 第三排正中间是☆。 第四排右数第二格是○，○的后面是☆。 七、猜猜看。 玲玲、桐桐、宁宁家的阳台都摆着花。玲玲住在桐桐楼上，桐桐住在宁宁楼。 玲玲家住在第(??? )层，　桐桐家住在第(?? )层，宁宁家住在第(??? )层。　 教学内容：第12页例1（十几减9） 教学目标： 1. 通过学习使学生从实际情境里理解 “十几减9”的计算方法，并能正确计算十几减9。 2.通过学习使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 3