小二数学西师大版全册教案.doc

教学内容：教材第1～3页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。?能力点：培养学生观察、动手操作的能力。?德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 教学内容：教材p.3~4页例2、例3及练习一1~5题??? 认识长度单位----米教学目标?：1、? 认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、? 学会实际操作的方法。3、? 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点、难点：学会用尺子测量物体的方法。教具准备：5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。学具准备：5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。教学过程?：一、?? 导入??新课：1、? 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。二、?? 教学例2。1、? 看老师给大家准备了什么？（纸条）2、? 上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。3、? 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。4、? 用尺子量一量。5、? 你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。6、? 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？7、? 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。8、? 看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。9、? 请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？（尺子不够长，量起来很麻烦。）10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。11、看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。三、?? 教学例3。1、? 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。2、? 这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？3、? 请你用尺子量一量。（100厘米）4、? 你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）5、? 所以说1米等于多少厘米。?? 板书：1米=100厘米四、?? 练习。1、? 出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。2、? 请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。3、? 你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）4、? 生跳远，师演示测量方法。5、? 请学生上来量。6、? 完成练习一第4题。量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？7、? 你还知道哪些测量工具？五、?? 小节：1、这节课我们学习了什么？ 　　教学目标：1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 　　2、培养学生的动手能力。 　　教学重点：线段的特