中职《电子技术基础》课程建设之探讨毕业论文.docVIP

【标题】中职《电子技术基础》课程建设之探讨 【作者】 【关键词】中职??教师??教材??实验室??学生??课程建设?? 【指导老师】 【专业】电子信息科学与技术 【正文】引言《电子技术基础》课程是中等职业技术学校电子电气类专业必修的一门重要的专业基础课,该课程理论及实践性强,概念抽象,要求学生在懂理论、通原理的情况下,会测量各种组件,并能进行简单的元件测试,为日后学习电子专业其他课程和处理电气设备故障打好基础。因此教师在讲授过程中如果不注意讲授方式,就容易形成枯燥、零乱、繁杂,学生厌学的现象。怎样才能上好此课,又能不断地提高课程的教学质量呢??在教学活动中，教与学两个方面,教为主导,学为主体[1]。只有把师生双方面的积极性融为一体,教学才会取得良好的效果。《电子技术基础》其包含的内容和实践技能贯穿于整个专业学习中，无论学生将来从事与专业相关的任何岗位，其作用都将是巨大的。然而随着电子技术的快速发展，对学生的知识、能力、素质的要求也越来越高，电子技术基础课程教学必须不断改革，方能跟上时代的步伐。目前中职学校《电子技术基础》课程建设中，在教师、学生、教材、理论教学、实践教学等方面与时代的要求都还有较大的差距。1?中职《电子技术基础》课程教学现状1.1?教材现状教材是教学内容之源泉,教学内容的改革最终体现在教材建设上[2]。应本着培养理论扎实、紧密联系实践、紧跟电子器件发展的步伐,根据社会对人才的需求和学校自身的条件,对教材内容及教师多年的教学经验进行整合，为学生提供一套使用的教学方案。 1.1.1?电子专业与非电子专业教材现状目前，由于许多中职学校都开设了除电子专业以外的其它专业，如：机电专业、数控专业等专业，像这些专业通常情况下都是采用非专业教材。同理，电子专业教材就是采用专业教材，非专业教材相对专业教材而言，章节内容大致一样，但每个章节里面的具体内容较为简略，省略了一些概念与原理分析。然而对于那些刚刚接触《电子技术基础》这门课程的中职学生而言，往往重要的、基础的就是这些概念性的东西和原理的分析。所以，《电子技术基础》无论是对于专业与非专业都是一门基础的、重要的课程。但是，根据我的了解，目前有部分中职学校把教材的区分看得并不重要，并把非专业教材用于专业电子班级。这样明显得省略了很多重要知识，教材内容不够细致，由于现在的中职学生并没有养成课堂记笔记的习惯，教材上省略了的知识，即使教师在课堂中补充讲解了也只是在课堂上而已，出了课堂就忘得一干二尽。所以，教材的选取也是中职《电子技术基础》课程建设的重要依据。1.1.2?课时安排与教材结构《电子技术基础》这门课内容多,?涉及面广,?而学时又相当有限。要在有限的学时内,?让学生尽可能充分地学好这门课程,?行之有效的方法就是抓住课程的重点、难点,?在这方面多下工夫,从而达到事半功倍的效果[3]。根据重庆大学出版的《电子技术基础》第二版的各章课时安排表1.1[4]为例：章次 课时数 章次 课时数 章次 课时数1 12 6 10 11 122 26 7 8 12 103 10 8 6 13 44 12 9 12 机动 45 14 10 10 表1.1我们可以从这个表中看出，如果每位教师大致都按这个进行教学应该会有很好的成效。但是由于各方面的原因造成了这个课时数都花在了理论教学上，从而这个课时安排只限于教师的理论教学，也造成了教师为跟上这个进度而进行盲目教学的根本原因，违背了因材施教的原理。1.1.3?教材内容《电子技术基础》无论是专业教材与非专业教材里面的模拟电路图都十分细致，反馈电路、集成电路、数字电路都比较形象、具体。但是，对于电子专业学生并且是刚刚接触电子这门学科，不但要让学生掌握和理解基本的电子电器元件和基本的电路图，还应让学生认识基本元器件，如：在《电子技术基础》中第一章节就介绍了二极管，其中就介绍了PN结及其单向导电性、二极管的结构与符号、二极管的特性还分别提及到了有发光二极管和光电二极管之分，但是在介绍二极管的各个方面知识时就是没有一个关于二极管的任何一个实物图，有的只是一些结构示意图和二极管的符号，并且在介绍PN结的结构时候一再的强调PN结内部的形成，但是根据我自身的经历和我实习后总结得出，这部分内容对于学生学习PN结的知识并没有太大的帮助，并且其实用性也不是很大。另一方面在目前的中职学校实验课程所占比例少之又少，教材上没有事物图，一章节的课程完了如果不进行实验课的话，知识讲授进行到了后面的集成电路部分知识了，可大部分学生还不认识二极管是个什么样子，可想而之，这对于一个电子专业学生意味着什么呢？师资力量的保证是开设专业课的先决条件。在制定授课计划时，习题内容与课堂内容要紧密结合，难易适度，内容恰当，习题种类有加深概