红领巾真好pt说课件.pptVIP

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第26课《“红领巾”真好》。 下面我就从学材分析、学习理念、学习目标、学习重点难点、学习流程这几个方面进行说课。 一、 说学材????《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。? 二、说学情 二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，运用多种方法激励孩子们与文本共舞，让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵活随文识字，成为教学的重点。 三、说学习目标? 根据研修学习教学目标专题的学习，我认真研读教材，确立了以下目标：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。 学习重点难点： 1、重点是利用多种方法识记本课生字。2、难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。 四、说学习理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。?2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。 3、识字是低年级教学的重点之一，教师要用多种方法，激发学生识字兴趣，引导学生自主灵活随文识字 五、说过程 （一）谈话导入，激发兴趣让学生说说喜欢哪些动物？为什么？出示小鸟图片，谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗？今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。 以课题为突破口展开教学? 让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。 （二）初读课文，掌握生字词让学生带着问题自由读课文，出示词语，看学生掌握情况如何。然后让学生展示自己的朗读。 鸟巢 木牌 活跃 叽叽 喳喳 崭新 蓬松 扑棱棱 （三）再读课文，答疑解难。??? 本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。教学时，先让学生研读第三小节，体会小鸟为什么夸“红领巾”真好？。再研读第一、二节，体会“红领巾”之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼，还会捉虫。这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序，与导入的问题相衔接，显得自然。 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 唧唧喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 清晨,林中谁最活跃? 是机灵的小鸟, 扑棱棱,飞来飞去, 捕捉害虫,保护翠绿的树苗。 清晨,林中谁来得最早? 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!” 小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!” （四）学习第一、二节?（1）?学生带着“红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢？”这一问题自由读第一、二节。?（2）?读后在书上划出有关词句，同桌交流。?（3）?全班交流。?（4）?进行各种形式的朗读。?（设计意图：根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。读书是语文阅读教学的一个根本，多种形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。同时也培养学生的朗读水平。）? （五）拓展升华 我们除了要保护小鸟还要保护哪些动物呢？ 一只大山雀1天可捕食害虫200多条； 1只啄木鸟1天消灭害虫300多条； 1只喜鹊1年消灭松毛虫15000条； 1只燕子1个夏天可吞食蚊、蝇等害虫100多万只； 1只猫头鹰1年可捕食老鼠 1000多只，相当于保住了 1000公斤粮食； 小 知 识 ?指导书写?????1.学生观察生字在田字格中的位置。?????2.老师范写，学生临写。????（设计意图：写字指导时，要求学生观察字的间架结构以及笔画在田字格中的位置。这种自主、个性化的