高考数学程序方法策略篇 专题3 解题策略 第10讲 关于计算过程的再优化.docVIP

第10讲　关于计算过程的再优化 [方法精要]　中学数学的运算包括数的计算，式的恒等变形，方程和不等式同解变形，初等函数的运算和求值，各种几何量的测量与计算，求数列和函数、概率、统计的初步计算等．《高中数学新课程标准》所要求的数学能力中运算求解能力更为基本，运算求解能力指的是要求学生会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算．运算求解能力是思维能力和运算技能的结合．运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等． 数学运算，都是依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识进行的，尤其是概念，它是思维的形式，只有概念明确、理解透彻，才能作出正确的判断及合乎逻辑的推理．计算法则是计算方法的程序化和规则化，对法则的理解是计算技能形成的前提．高考命题对运算求解能力的考查主要是针对算法、推理及以代数运算为主的考查．因此在高中数学中，对于运算求解能力的培养至关重要． 提高数学解题能力，首先是提高数学的运算求解能力，可以从以下几个方面入手： 1．培养良好的审题习惯． 2．培养认真计算的习惯． 3．培养一些常用结论的记忆的能力，记住一些常用的结论，比如数列求和的公式12＋22＋32＋…＋n2＝n(n＋1)(2n＋1)，三角函数中的辅助角公式asin x＋bcos x＝sin(x＋θ)等等． 4．加强运算练习是提高基本运算技能的有效途径，任何能力都是有计划、有目的地训练出来的，提高基本运算技能也必须加强练习、严格训练． 5．提高运算基本技能，必须要提高学生在运算中的推理能力，这就首先要清楚运算的定理及相关理论． 6．增强自信是解题的关键，自信才能自强，在数学解题中，自信心是相当重要的． 题型一　化繁为简，优化计算过程 例1　过点(，0)引直线l与曲线y＝相交于A，B两点，O为坐标原点，当AOB的面积取最大值时，直线l的斜率为________． 破题切入点　本题考查直线与圆的位置关系以及三角形的面积公式，先设出直线方程x＝my＋，表示出AOB的面积，然后探讨面积最大时m的取值，得到直线的斜率． 答案　－ 解析　由y＝得，x2＋y2＝1(y≥0)， 设直线方程为x＝my＋，m0(m≥0不合题意) 代入x2＋y2＝1(y≥0)，整理得， (1＋m2)y2＋2my＋1＝0， 设A(x1，y1)，B(x2，y2)， 则y1＋y2＝－，y1y2＝， 则AOB的面积为×|y1－y2|＝|y1－y2|， 因为|y1－y2|＝ ＝ ＝＝ ＝≤ ＝， 当且仅当＝， 即m2－1＝2，m＝－时取等号． 此时直线方程为x＝－y＋， 即y＝－x＋， 所以直线的斜率为－. 题型二　运用概念、性质等优化计算过程 例2　如图，过抛物线y2＝2px(p0)的焦点F的直线交抛物线于点A，B，交其准线l于点C，若BC＝2BF，且AF＝3，则此抛物线的方程为________． 破题切入点　由抛物线的定义解题． 答案　y2＝3x 解析　如图，分别过A，B作AA1l于A1，BB1l于B1，由抛物线的定义知，AF＝AA1，BF＝BB1， BC＝2BF，BC＝2BB1， BCB1＝30°，A1AF＝60°. 连结A1F，则A1AF为等边三角形， 过F作FF1AA1于F1，则F1为AA1的中点， 设l交x轴于N，则NF＝A1F1＝AA1＝AF，即p＝，抛物线方程为y2＝3x. 题型三　代数运算中加强“形”的应用，优化计算过程 例3　设b0，数列{an}满足a1＝b，an＝(n≥2)． (1)求数列{an}的通项公式； (2)证明：对于一切正整数n，an≤＋1. 破题切入点　结合题目中an的表达式可知，需要构造an新的形式＝＋·，得到新的数列，根据新数列的形式求和；不等式的证明借用放缩完成． (1)解　由a1＝b0， 知an＝0，＝＋·. 令An＝，A1＝， 当n≥2时， An＝＋An－1＝＋＋…＋＋A1 ＝＋＋…＋＋. 当b≠2时， An＝＝， 当b＝2时，An＝. 综上，an＝ (2)证明　当b≠2时，(2n＋1＋bn＋1) ＝(2n＋1＋bn＋1)(bn－1＋2bn－2＋…＋2n－1) ＝2n＋1bn－1＋2n＋2bn－2＋…＋22n＋b2n＋2b2n－1＋…＋2n－1bn＋1 ＝2nbn(＋＋…＋＋＋＋…＋) 2nbn(2＋2＋…＋2)， ＝2n·2nbn＝n·2n＋1bn， an＝＋1. 当b＝2时，an＝2＝＋1. 综上所述an≤＋1. 总结提高　数学学习最重要的是创造能力，而解题则是培养学生创造能力的最好手段．通过解题，可以提高运算求解能力，锻炼应付各种复杂情况的机智，以及掌握克服各种困难所需要的若干常规方法和技巧．因此平时练习中应注重学生运算求解能力