云南德宏州芒市第一中学2014-2015学年高一语文（新人教版必修一）教案：《诗两首雨巷》.docVIP

五步教学设计模式（高一） 教案： 主备人：王成芬 必修一 教学目标： 教学重点：着重体会雨巷、丁香和姑娘这两个主要意象，体会诗作中哀怨、朦胧、落寞、惆怅，以及怀着一丝微茫的希望情感。 教学难点：通过意象、联想、反复朗读等方式体会两首诗作者所表现的情感。 预习导学 1.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是(　　) A.彷徨(pánɡ)　　荡漾(yànɡ)　　青荇(xìnɡ) B.寂寥(liáo) 漫溯(shù) 河畔(pàn) C.浮藻(zǎo) 斑斓(lán) 长篙(hāo) D.颓圮(pǐ) 笙箫(shēnɡ) 满载(zǎi) 解析:B项,“漫溯”的“溯”应读“sù”;C项,“长篙”的“篙”应读“gāo”;D项,“满载”的“载”应读“zài”。 答案:A 2.下列各项中没有错别字的一项是(　　) A.河畔　　搅绊　　拌马索　　心宽体胖 B.斑斓 谰言 澜沧江 春意阑姗 C.漫溯 朔风 塑封圈 溯流而上 D.浮藻 烦燥 燥热天 声名大噪 解析:A项,“搅绊”的“绊”应为“拌”,“拌马索”的“拌”应为“绊”;B项,“春意阑姗”的“姗”应为“珊”;D项,“烦燥”的 “燥”应为“躁”。 答案:C 三、问题引领，知识探究 1.这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的凄美、感伤的基调? ①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆怅等词“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢? ②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨 凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 ③在描写雨巷时，用了颓坦 寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图 。 简介创作背景，作者生平 。 明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。 《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。 2.找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? 设计意图：明确诗歌的内容。 ①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油纸伞 ⑤颓圮的篱墙 ⑥太息一般的眼光 明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 设计意图：明确诗歌的意象。 在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 设计意图：深入了解意境的内涵。 明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词， 3.同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。 设计意图：学会分析诗歌的表现手法。 明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ 教师明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包