山东省济南市平阴县孝直中学七年级语文《走一步再走一步》教案.docVIP

山东省济南市平阴县孝直中学七年级语文《走一步再走一步》教案 ?第一课时教学目标? ???①正确地朗读课文。? ???②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。?③大致上理解文章主旨?教学重点? ???①复述故事情节。? ???②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。? ?教学过程? ???一、导入新课? ????在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示 ???二、学习字词? ???①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词?训诫 ????耸（s?ng ）立???? 迂（yū）回???? 啜（chuò）泣??? 瘦骨嶙（lín）峋（ xún ） ?头晕目眩（xuàn ）? ?小心翼翼 ???②结合语境解释词义。???三、整体感知故事情节? ???1、指导学生朗读课文? ???[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。???复述故事情节。 根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳 ——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。 ???教师可提要求：? ???①，要抓住课文中的一些关键词、句抓住以上。? ???②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。? ???③口齿清楚，能正确表达感情。? ?四、讨论：读了这个故事，你有什么感想? ????在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 ?五、布置作业背诵?课文最后一段? ??第二课时 教学点联系自身生活体验深入理解文章主旨探究性、多角度理解文章。? 一、?朗读思考： ???上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。? ???①全班有感情朗读脱险部分。? ???②组织学生深入思考、讨论问题：? ???a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。? ???b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?? ???c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?? ???d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?? ???e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。? ??????二、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验探究课文。 （1）“我”的角度。 ①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。 ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。 ③“我”脱险过程中有哪些变化？ 明确：毫无信心： 害怕会摔死——啼哭。萌发信心： 似乎能办到——移、探。信心大增： 是能办到的——啜泣。 ④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？ 明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。 （2）“父亲”的角度。 ①父亲怎样教“我”脱险？ 明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之