平面向量的分解定理教案1.docVIP

8.3平面向量的分解定理 一、教学内容分析 本节课内容是对前面向量知识的综合运用，在本章知识结构中起着承上启下的作用，是平面向量线性运算向坐标运算过渡的桥梁，是运用向量知识解决问题的理论基础. 二、教学目标 1.理解和掌握平面向量的分解定理； 2.掌握平面内任一向量都可以高考资源网用两个不平行向量来表示; 3.掌握基的概念，并能够用基表示平面内的向量; 4.经历平面向量分解定理的探求过程，培养观察能力、抽象概括能力、交流合作能力. 三、教学重点及难点 平面向量分解定理的发现和形成过程. 四、教学用具准备 电脑，幻灯机，实验用的图片等等. 五、教学流程设计 六、教学过程设计 （一）、 设置情景，引入课题 1.观察 前面我们学过向量的加法，知道两个向量可以合成一个向量，反过来，一个向量是否可以分解成两个向量呢？ 下面让我们来看一个实例： 实例：一盏电灯，可以由电线CO吊在天花板上，也可以由电线OA和绳BO拉住.CO所受的力F与电灯重力平衡，拉力F可以分解为AO与BO所受的拉力F1和 F2 . 2.思考：从这个实例我们看到了什么？高·考￥资%源~网 答：一个向量可以分成两个不同方向的向量. 3. 概括讨论，提出新问题： 如果是平面内的两个不平行的向量，是该平面内的任意一个非零向量，那么与之间有什么关系呢？ （二）、探索探究，主动建构 1、 1 实验设计