和平区中小学教师专业发展现状分析与对策研究(论文资料).docVIP

和平区中小学教师专业发展现状分析与对策研究 《和平区中小学教师专业发展的实践研究》课题组 教育是面向未来的事业，教师是成就未来的基石，要全面推进素质教育，就要进一步提高教师的专业化水平和可持续发展能力。为全面了解我区教师专业化发展的现状，在实践中探索提升我区教师专业化发展的有效途径，建立中小学教师专业化发展的长效机制，为促进中小学教师专业发展提供可行性建议和对策。我们以问卷方式抽样调查，采用封闭式选择问题，以下是问卷调查的结果及对我区教师专业现状分析和对策思考。 一、调查对象的基本情况 参加本次抽样调查的教师126名，涉及全区中小幼业职各类学校，其中男教师31名，占调查总数的24.6%；女教师95名，占调查总数的75.4%。从被调查教师基本情况的统计数据中，大体可以看出有三个明显的特点： (一)从年龄看：青年教师已成为教师队伍的主体。 选 项 20岁—30岁 31岁—40岁 41岁—50岁 50岁以上 人 数 52 54 16 4 比 例 41.2% 42.8% 12.6% 3.17% 我区教师队伍整体呈现年轻化的趋势，从此次调查的年龄结构来看，40岁以下青年教师占被调查教师的84%，已成为我区教师队伍的主体，青年教师所占比例较大，说明我区拥有一支充满活力、朝气蓬勃的年轻化教师队伍，蕴涵着教育的发展潜力。 (二)从教龄看：教师专业发展处在专业挫折期和稳定更新期。 选 项 0—3年 4年—10年 10年以上 人 数 18 46 62 比 例 14.2% 36.5% 49.2% 教师专业发展具有规律可循，4年至10以上教龄的教师占36.5% ，他们处于专业挫折期，根据这些教师的不同特点，分析不利于专业发展的因素，建立新的增长点。10年教龄以上教师几乎近50%，他们处于稳定更新期，发现和显现资深教师独特的实践性知识和才能，帮助他们的隐性的实际知识显现出来、理论化，不断创新，促使专业水平持续增长，是这个时期教师的主要任务。 (三)从职称看：基本符合专业技术人员的结构比例 选 项 初级 中级 高级 无职称 人 数 31 53 39 3 比 例 24.6% 42% 30.9% 2.3% 中、高级职称现状与比例按照有关文件政策要求基本持平。 二、调查结果与现状分析 （一）专业精神 1、教师职业道德在专业化进程中的地位、作用和重要性 首位引领推动作用 非常重要 与进程同步，一般 与专业化没有多大 联系 97.54％ 2.46％ 无 在本次收回的126份有效问卷中，我们发现，我区总体的教师职业道德状况是良好的，在一些方面还是非常优秀的。例如，爱国、守法、履责已经成为广大教师对职业的基本追求，他们都能将教育当成一种事业而不是工作来对待，对教师职业道德的认同度是相当高的，普遍认为教师职业道德在专业化进程中应该居于首要位置，起引领和推动作用。 2、专业形象和教师专业化的发展关系 专业发展的外因,重要不可缺少 两着无关 不知道 90.98％ 2.46％ 4.10％ 调查表明，90.98％的被调查教师认为，专业形象是教师专业发展的外因，非常重要，不可缺少。有6.56％的教师对教师专业形象不能认同，认为两着没有必然关系，或者对此迷茫和无知，这意味着部分教师缺乏对教师专业形象的重要性认识，对其在教师专业化发展中的作用意识性不强，这对教师的专业化发展是很不利的。 3、从调查分析中看到，教师当前存在违反教师职业道德的情况应给予关注。56.56％的教师认为，当前存在违反教师职业道德的情况，否认存在问题的仅27.05％，不知道的委婉选择也占了16.39％，这表明，当前教师违反教师职业道德的情况仍然有一定比例，并已经引起教师深深的忧虑。在专业化发展进程中，需要自觉自省自我完善，仍然任重道远。 （二）专业知识 1、教师现有的知识是否能满足新课程课堂教学的要求方面，81.15%的教师认为现有的教学知识能满足或基本满足课堂教学的需要。这与我区教师的高学历和教师们的主动学习是密不可分的，但也有18.85%的教师认为不能满足，这应与部分教师的知识老化和不满足现状有很大关系。 2、运用教育学、心理学方法处理学生的各种问题的技能 选项 很好 一般 不能 人数 55 62 5 百分比 45.08% 50.82% 4.10% 这说明在运用教育学、心理学的方法处理学生的问题方面，45.08%的教师充分的学习了教育学、心理学的理论知识，并用以指导自己的教育教学，仍有相当一部分教师只关心本学科的专业知识，而对认识教育对象、开展教育活动所需的教育学科知识和技能关注不够。 3、教师目前知识结构上的主要欠缺 选项 新课程理论的掌握 教学行为的更新 观念层面的研修理念与合理转化为操作层面的工作实践 人数 33 25 64 百分比 27.05% 20.49%