浙江省衢州市仲尼中学高三信息技术《数制转换》教案.docVIP

　　　　　　　　　　　　　 浙江省衢州市仲尼中学高三信息技术《数制转换》教案 教材分析：进制数转换是《信息技术.必修》课中的重点章节内容之一，也是高考的必考题之一。 学情分析：根据这段时间对高三学生的复习来看，进制数的转换也是他们比较薄弱的一块，特别是在十六进制数转换为其它进制数的时候，比较困难，而这块内容考的题型比较多，特对此块内容进行再次讲解复习。 知识目标 1、了解数制的基本概念 　　　　　　2、掌握其它进制转十进制和十进制转其它进制的方法 情感目标 1、培养学生严谨的思考方式 　　　　　　2、培养学生相互合作的精神 教学重点 1、按权展开的方法 　　　　　　2、除R倒取余法 教学难点 非十进制数的按权展开 教学方法 启发式、讨论法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：数的表示规则——数制 开场白式的导入新课，引导学生讨论。 （讨论期间板书课题） 讨论：除了十进制，你还能说出生活中的其它进制吗？ 使用生活实例，加深学生对数制的理解，并激发学习兴趣。 十进制理解 黑板展示十进制数：1013 （黑板展示讨论题目） 利用生活常识，引出重要概念：权 讨论：两个1表示的大小一样吗？某一位数表示的实际大小和什么有关呢？ 从熟悉的十进制入手，对其规则容易掌握。 基本概念 1、基数——数字符号的个数（R） 2、数码——数字符号（d） 3、权（位值）——（Ri） 黑板出示讨论题目，并逐个显示答案。 讨论：十进制的基数是多少？数码分别是什么？权如何表示？ 明确概念，为其它进制表示作准备。 十进制数的按权展开 以“1013”为例，演示每一位数码的实际大小，引出按权展开式。从而得到十进制的按权展开实例。 讨论：如何表示每一位数码的实际大小？所有数码实际大小的总和是多少？ 形成对十进制数的感性认识。 扩展到十六进制、二进制的按权展开 1、提出十六进制概念，共同探讨十六进制的数制。 2、演示练习：(213)8的按权展开；学生练习。 3、提出二进制概念，让学生讨论并回答二进制的按权展开。 4、学习练习：(1011)2的按权展开 思考十进制和十六进制的异同点。 讨论：二进制的基数、数码和权分别是什么？ 学生上黑板完成练习。 由直观的十进制向抽象的其它进制过渡更易接受。 总结：其它进制转十进制方法：按权展开。引出十进制转其它进制 我们这里的按权展开是按十进制方式展开的，所以求得的就是十进制结果，这就是我们将其它进制转换成十进制的方法。 那么反过来，十进制如何转换成其它进制呢？ 如果采用其它进制方式展开，比如将十进制用十六进制按权展开，就可以得到对应的十六进制大小。但运算规则也要相应改变，这显示是我们不能适应的。推荐方法：除R倒取余。 倾听、理解十进制转其它进制的方法原理较抽象，可以省略，直接让学生记住固定方法。 除R倒取余 1、实例展示：(139)10转成十六进制 2、学生练习：(245)10转十六进制，(27)10转二进制 记忆方法 实例训练 以实例讲解具体方法，学生易理解 十六进制快速互转（选讲） 思考：二进制如何转换成十六进制数呢？（二转十转十六） 原理不是重点，重点要求掌握方法。 总结 黑板展示三种进制的互转示意图，理清学生思路 回忆并总结课堂所学知识。参与最后互转图的提出。 整理学生思路 作业布置： A:　　1、字符“A”的ASCII码值为65，字符“F”的二进制ASCII码值为1001110，则字符“f”的十六进制ASCII码值为 B： 2、算式1110B+6D的值 C: 3、下列数值哪个最大 A、1110B B、101111 C、25D D36D 2 板书设计 进制的转换 数制的概念 1、基数 2、数码 3、权 二、按权展开 三、除R倒取余