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中国农村人力资本投资对经济发展影响的实证分析 摘要：随着社会主义市场经济体制改革的深化，我国农村经济面临巨大压力，农村人力资源丰富，但人力资本存量严重不足国外现代化农业发展事实证明人力资本是现代农业增长的主要源泉，现代农业是与高质量人力资本投资相联系的。从长远上看，必须提高农村人力资本质存量与质量，协助农村经济走上一条自我稳定、自我增值之路。战后西方发达国家和新兴发展中国家经济发展的一个显著特点就是总产出的增长率大于资本积累率与劳动增长率之和使得许多经济学家开始关注这些国家的发展。他们发现 这些国家之所以发展如此迅速不是物质资本而是人力资本对经济产生了极大的促进作用。 新古典经济学家马歇尔在《经济学原理》一书中指出所有的投资中最有价值的是对人本身的投资 经济学家舒尔茨美国教育投资对经济增长的关系作了定量研究得出各级教育投资的平均收益率为17%教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。贝克尔其著作《人力资本特别是关于教育的理论与经济分析》中提出了人力资本投资—收益的均衡模型指出人口增长率与人力资本总量成反比即在人口增长率极高的社会父母对子女的教育投资会较少这种现象逐代延续并形成恶性循环最后使社会中总的人力资本最终趋于零这正是欠发达国家处于低水平均衡境况的根源。80年代以来以罗默和卢卡斯等为代表的经济学家强调人力资本投资、知识积累是经济持续增长的内在要素而且人力资本的提高具有较强的外部性对诸如物质资本等生产要素的形成和效率也起着积极的作用。90年代以随着知识资本理论的兴起一些经济学家开始从分析知识资本的结构角度来阐释人力资本理论。他们指出由于人力资本从所有权角度看属于个人但其使用权是可以让渡的人力资本的使用者必须尊重其所有者。从此人力资本理论的研究又进入到一个新的阶段人们开始从人力资本价值的角度分析和探讨人力资本。 作为传统的农业国农村人力始终占绝对优势素质低的特点阻碍了我国农业经济的发展。随着国民经济发展水平的不断提高农村人力的质量与建国前相比有了很大提高但与建设现代化的农业要求相比农村人力的素质还很低009年中国统计年鉴数据表明2008年我国总人口为1万人其中城镇人口为万人乡村人口为万人就业总人数为7万人农村劳动力占全国总劳动力的6.0%。由于农村人口基数大每年进入劳动年龄的人口数量也很多在未来很长的时间内我国农村劳动力的供给还将大大增加耕地日益减少土地收益增加慢转移剩余劳动力就成为必然选择。 据全国农业普查办公室公布的第次全国农业普查资料我国农村人力资源在科学文化素质方面以文化为主其次是文化受过高中及以上教育的很少农村人口平均受教育年限为 年城市人口平均受教育年限比农村多2.4年是农村人口平均受教育年限的1.3倍。在人口的文化程度方面城乡也有较大差距。城镇具有高中文化程度的占城镇人口的1.42%，农村具有高中文化程度 的仅占农村人口的%, 城镇是农村的3. 倍。城镇具有大学文化程度的占城镇人口的1.25%, 农村具有大学文化程度的仅占农村人口的%, 城镇是农村的1.5倍 以上统计数据表明我国目前农村人力资源的素质与农村经济发展的需要相差很远更无 法满足知识经济时代农业技术革命的需要开发农村人力资源提高农村人口的科学文化素质是建设现代化农业和农村的最根本的基础。 加大了城乡之间不平等的地位不利于农村人力资本的改善、中国农村人力投资对促进作用的实证析 人力资本理论告诉我们人力资本投资是经济增长的主要源泉其中教育投资在人力资本投资中占据主要地位是人力资本形成的最重要的途径。当今世界几乎所有的国家都把加强教育投资作为推进国家经济可持续发展的核心组成部分作为提高国家综合国力的战略途径。本文以Eviews3.1 软件为分析工具选取国家统计局发布的199~2002年的统计数据为基础见表构建相关的模型以揭示中国农村教育投资对经济增长的促进作用。 年份 GDP EDU 1993 35334 207.8 1994 48198 286.6 1995 60794 325.1 1996 71177 385.8 1997 78973 430.0 1998 84402 461.0 1999 89677 511.3 2000 99215 604.0 2001 109655 786.2 2002 120333 989.8 变量选择和模型建立。 由于本文主要研究的是农村教育投资对经济的影响故选取教育投资为解释变量 GDP为被解释变量做简单一元线性回归方程， 其中t表示各年度。 先做GDP和EDU的散点图，进行拟合优度检验，见下图。 可以看出GDP和EDU的拟合优度较好，二者存在线性关系。 模型估计和检验 本文采用OLS（最小二乘法）进行估计，估计结果为： Dep