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浅谈中学教师信息技术校本培训策略 实验高中 吴雁容 摘要：教师信息素养的提升已成为教师成长的重要内容，也将影响到新一轮课程改革能否顺利实施。在学校开展信息技术的校本培训可以有效地帮助教师提升自身信息素养，使信息技术和学科教学有机整合，促进新一轮课程改革的顺利开展。 关键词：中学教师 信息技术 校本培训 以多媒体和国际互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，这将使我们的教育发生一场历史性的变革。伴随信息技术在教育领域的广泛运用和基于网络环境的教育教学资源重新构建，教师信息素养的提升已成为教师成长的重要内容，也将影响到新一轮课程改革能否顺利实施。 校本培训是提升教师信息素养的一个有效途径。学校自主开展的信息技术培训具有以下四个方面的优势：第一，时间上可以按照学校实际情况进行灵活安排，克服部分教师心理上的惰性；第二，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用，具有较强的实践性；第三，可以根据学校和教师的实际情况安排培训内容，掌握培训进度，具有较强的针对性；第四，避免教师往返培训地点的人力、物力消耗，具有省时、省力的特点。本文从学校管理机制、培训内容和培训方法三个方面谈谈中学教师信息技术校本培训策略。 一、建立科学的校本培训管理运行机制，确保校本培训的顺利实施 学校建立科学的信息技术校本培训管理运行机制，对培训的指导思想、组织领导、基本内容、教学计划、考核验收等方面提出了规范的要求，用科学的管理保证校本培训的教学、学习、研究有序而高效地开展，避免形式主义和浮夸，促进培训教学、学习和研究的良性互动，真正使学校成为一种学习型社会组织，发挥其应有的作用，提高培训的整体质量。 1、建立完善的培训制度 在制度上可以划定参加培训者的年龄段，规定限时完成测试作业的要求，把信息技术培训成绩列入教师工作考核的内容。根据教师职业生涯理论和教师成长的一般规律，对新教师、一般教师、骨干教师、名师等不同教师层次开展不同的培训，兼顾多种层次的差别性，与不同科级的教师分别会商，制定出各自不同的专业发展目标要求和培养培训方案。为了照顾一部分教师的学习困难，尽量使他们不掉队，学校应该体现管理上的弹性，实行限时完成作业、允许多次补测、开展自愿组合的互帮互学等措施，鼓励教师的积极性，确保培训质量。 2、建立教师信息技术校本培训的激励机制 校本培训要注意研究教师参加培训的内部动力和外部动因的相互作用，从满足教师的需要出发，对教师的优秀课件作品进行表扬奖励，建立完善的激励机制。营造氛围，从“要我学”到“我要学”，激发教师学习信息技术的内驱力，使教师认识到培训是教师的权利，自觉参与是培训是否成功的关键。 3、通过校内课题立项促进教师的信息技术学习研究 学校可以立项信息技术与学科整合课题，提高教师学习信息技术的积极性。课程整合就是要把各种技术手段完美地融合到课程中就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅要熟练掌握技术手段结合技术所提供的能力更好地进行教学活动2002年03期2000年10月25日 第4页