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浅谈教育工作中民主平等的师生关系 摘要： 我们正处在教育现代化的历史进程中，新世纪对教育提出了巨大的挑战，培养高素质的现代化公民，是我们每个教育工作者义不容辞的神圣职责。而良好的教育氛围、民主平等的师生关系，必将陶冶学生的民主意识，张扬其个性，服务于学生未来发展，并为国家培养出有用人才。那么，如何在教育工作中建立民主平等的师生关系，笔者认为重点落实在改变传统的观念，全面尊重学生，师生互动，民主参与，改革管理模式等方面。 关键词： 师生关系； 民主； 平等； 教育工作 一、改变传统的师生观，教师要端正观念 教师观指教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任，教师角色所必须具备的基本素质等方面的认识。我国《教师法》中规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者、接班人、提高民族素质的使命。”但从笔者教育实践中，部分教师善于命令，不善于商量；善于管住，不善于引导；善于课内讲授，不善于组织活动，课堂效率低。要改变这种状况，教师必须更新观念，增长才干。要努力学习，提高自身素质，担起实施素质教育的重担，扬长避短，在学习中超越，在学习中创新。把开启学生智力，发展学生个性放在首位，实现由“工匠型”向“专家型”教师的转变。要建立民主平等理念，我们首先要有现代的学生观。什么是学生观？它是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的方式和效果的重要因素。教育的现代化，使我们必须改变陈旧的学生观。作为教师，在如何看待学生的身心发展的问题上，态度应该是严肃谨慎，坚持什么样的发展观，对教育目的的确定以及教育行为的选择都有直接的导向作用。我们应给学生作为活生生的人应有的时间和空间，这是知识经济时代对教育的深切呼唤。传统的教育思想中师生是不平等的，更谈不上什么民主，学生只是可以利用的工具和容纳知识的容器，学校普遍为注入式的教学模式。作为一个有着良知与人性的教育工作者，我没有理由剥夺学生的欢乐和志趣，没有理由加重学生的书包重量和近视程度，没有理由不把学生从学习机器考试工具的桎梏中释放出来。中学时代是人一生中最富生命活力、生命色彩最为丰富斑斓、生命成长最为迅速的一段时间，还给他们民主、平等，就等于释放了他们，个性充分释放，真正使他们健康成长。有的老师就问，如果还给他们自由和民主，那不就乱套了吗？没有了纪律保证，教学质量如何保证？我们说，学校不是不要纪律。在教育中，我们应该用发展的眼光看待学生。学生在一定阶段，身心发展是有规律可循的，而且学生具有巨大的发展潜能。在实际工作中，我们往往一句话推断学生没有出息，没有潜力。但是，国内外的许多教育家的成果，都使得我们相信，学生是有潜力的，每个学生都是可以获得成功的。发展中的学生，他们的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。专制要求听话，千篇一律，但违背了规律。学生的成长规律总是与克服原有不足和解决原有的矛盾联系在一起的，而一个民主平等的氛围，更能按规律办事，更能允许学生犯错误，更能帮助学生解决问题，不断促进学生的进步和发展。一个民主平等的氛围，更关注的是学生个性的全面发展。当前做为教育者，我们具有的时代气息已有些落伍。现在的学生视野开阔，思想开放，讲究情趣，重视表现，他们已经走在时代前列，再用传统观念和行为来约束学生，很难取得预期效果。只有正视现代学生的群体特征，认真研究其特点采取引导措施，才能相互沟通，得到他们的认同和配合，才能影响他们，达到教育目的，而此间，师生的相互平等，是开展一系列教育活动的前提。当前，我们的观点是学生是教育活动的主体，是责权主体。学生的主体活动才是其获得发展的内在机制和内因。学生既要学习各种知识和技能，也包括各学科知识以外的人文科学等综合知识的学习和做人做事方面知识的学习，既包括知识、观念的学习，也包括态度、品质的学习。青少年学生自我意识形成和不断增强，在许多活动中表现出渴望独立、渴望自主选择、渴望自裁判断。另一方面，学生做为责权主体，是教育的民主的重要特征。1989年，联合国通过了新的《儿童权利公约》,保护儿童少年的权利成为了国际共同行动。当前，学生的合法权利要受到保护，但学校和教师负有对学生进行有效的教育和管理责任，必须对学生的权利有所制约。这一矛盾的实质是学生权利自由与限制的问题。我们通常采取限制，于是就出现听话、体罚、千篇一律等。为了更好处理这一矛盾，我们应该按公正、平等、民主、人道精神来处理。这种观点的建立，才是建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提。 二、工作中要全面尊重学生 在我们平常的教学活动中，师生关系是最基本的关系。教育改革能否落实，改革效果的体现等都依赖于这种关系。教育家苏霍姆林斯基说过：“上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先由师生关系来确定。”师生在交往中的沟通与对话，要求教师不仅有教学策略和教学方法的