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数学的学习策略 学习二字，细细地想来，其实含义非浅，包含着学和习两个部分，也说明要先学后习。 学，就是把不知道的变成知道的，把不熟悉的变成熟悉的，把不了解的变成了解的，也就是学的过程。 习，就是练习，就是把所学的原理、规则、方法运用起来，去做题，去实践，看看好不好用，是不是有效果，对于好用的、有效果的知识，要多练习。能熟练地使用所学的原理、规则、方法去正确地解答问题了，才算真正完成了知识的学习。 举个例子来说，一把斧子。师傅把一把你以前从未见过的斧子交到你手上，告诉你斧子的结构，斧子的用法，你在师傅的指导下用斧子砍了一棵树，打造了一个非常简单的小凳子。这就是学的过程。通过学，你知道了斧子的基本知识和基本使用方法，并就如何使用斧子做了初步的尝试。 学，对应于数理化，就是预习、听课、掌握基本定理、做老师布置的习题和课本上的习题的过程。 学完了，接下来的任务就是习。 一个浅显的道理是：会用斧子的人很多，但未必每个会用斧子的人都是好木匠。原因就是要想成为一个好木匠，必须反复地练习、反复地思考、反复地改进如何使用斧子。要练习成千上万次、十年二十年才行。学习数学也是如此。掌握了基本知识，才只是知道了基本定理而已，要想用好、用活所学知识，必须多做习题，在做习题的过程中练习如何运用定理或定律，要把所学知识练习熟练，非要做大量的练习才行。这就是数学要多做习题才行的道理。 总之，学习二字，实在是含义深厚。是一前一后、皆不可缺的两个步骤。学，就要把课本上的基本知识理解清楚、记忆牢固；习，就要以做题的形式，来不断地、重复地练习基本知识的运用。二个阶段缺一不可。 （一）如何学 学，对于数理化来说，就是预习、听课、理解基本知识、记忆基本知识、做课后习题或老师布置的习题的过程。 学的过程一般比较短暂，三四天的功夫就能完成。第一天预习，第二天听课，然后完成老师布置的课后作业。第三天老师可能要讲解一下某些同学做错的习题。然后，就去讲授下面的课程了。此后的学习，就要靠自己了。 学的目的，就是理解、牢记所学基本知识，如定理、公式、定律、必要的参数（如重力加速度、化学元素周期表等）。但要达到真正理解、牢记所学知识，也不是一件容易的事。也是需要方法的。 对于数理化来说，学的最终效果，应该是达到系统化、默写二个目标。 什么叫系统化？要知道，世间万物都是相互联系的，它们联系的纽带叫“关系”。这些关系包括：包含，导致，相反，相似，差别小、差别大等等。数理化更是如此。很多定理之间其实存在着上述关系。数学中，甲定理由乙定理推导而出、甲定理是乙定理的特殊情况是最常见的关系。把所学知识之间的联系梳理出来，列出来，记住它。最好能达到在面前摆上一张白纸，能全部默写出来的程度。 自己动手画一张知识结构图或知识关系图是一个很好的方法。 也许老师会给你提供一些知识结构图，但一定要自己亲自翻书总结出自己的知识结构图，你自己总结的知识结构图也许没有老师给你的结构图好，但要记住，你自己总结的结构图渗透着你的理解，是别人给你的结构图所没法比的。因为你自己总结知识结构图的过程，也是一个理解、分析、记忆的过程， 下面是一些典型的结构图： 总结自己的知识结构图的时候，倒也不必拘泥这2个结构图的形式，完全可以按照自己的习惯、自己的喜好，去总结编写自己的知识结构图，只要自己能看懂、方便记忆，就算达到了目的。 （二）如何习 习的目的，是最终实现能纯熟地运用所学基本知识来解决问题，也就是能熟练地做题，且必须保证方法正确、运算正确、思路正确。 大量的做题是“习”这一阶段的主要特点。但是，做题要有方法。 数学的做题，大概经历“做简单题——做稍微复杂的题——做综合题”三个阶段，与三个阶段相对应的，从做题的感觉上，大概会有“做简单题很有成就感，觉得自己掌握了所学的知识——遇到一些不会的题，但努力一下，大概有一大半能会做——有很多不会做的题，有点丧气”三个阶段。 出现这三个阶段是很正常的，因为在这个过程中，存在着一个“从不熟练到熟练、从假理解到真理解、从不会到会”的过程。这是一个槛，一个难关，很多人因为方法不正确，在这个地方绊倒，一辈子对数学深恶痛绝，一辈子都没有了对数学的兴趣。 而要越过这个难关，迈过这个门槛，其实很简单，要多做题，而且是要多做典型题。 只要按照以下的方法做，就能慢慢地度过难关。 第一步：掌握基本知识后，也就是学的过程结束后，在老师的帮助下，每学完一个知识点，就做一些简单的习题，比如课本每个小节后面的习题，可以做10——30道题。最起码课本上的习题都要完整地做一遍。简单题之所以简单，是因为每道简单题只考察一个知识点，如一个定理、一个公式的运用，只要把公式记住了，公式的基本运用方法弄明白了，问题都不是很大，也没有很大困难。 第二步，随着所学内容的不断增多（比如到了高二），应该掌握的基本知识也逐渐增多，可以用