大学生践行社会主义核心价值观的基本规范与素质.ppt

第一环节 教师问题的导入 问题之一：材料题——“范跑跑”事件 2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。十天以后，四川都江堰光亚学校的语文教师范美忠在天涯论坛上发帖《那一刻地动山摇——“5.12”汶川地震亲历记》，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程，之后掀起了社会舆论的轩然大波。以下是帖子摘录： 我问自己：“我为什么不组织学生撤离就跑了？”其实，那一瞬间屋子晃动得如此厉害，我知道自己只是本能反应而已，危机意识很强的我，每次有危险我的反应都比较快，也逃得比较快！不过，瞬间的本能抉择却可能反映了内在的自我与他人生命孰为重的权衡，后来我告诉对我感到一定失望的学生说：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。 这些话一石激起千层浪，在论坛上引起了巨大的反响。 “五岳散人”在自己的博客上发表文章《自由与道德——从“范跑跑”事件说起》，“范跑跑”一词就这样出现了，并成为了网民对范美忠的另一个称呼。网上批判范的文章很多，《还要请出“范跑跑”展示无耻吗？》、《“范跑跑”，不要“拿无耻当聪慧”！》、《“范跑跑”是豆腐渣教师》、《“范跑跑”，难道你就不怕下地狱吗？》等文章从各个方面对他进行了抨击。 2008年6月7日，凤凰卫视中文频道《一虎一席谈》栏目播出名为“范美忠不顾学生逃跑是不是失职？”的专题节目。节目播出后，舆论风向发生一些变化，观众把在节目中批评范美忠的网络“评论家”郭松民称作“郭跳跳”、“伪君子”，表达了观众对郭松民以“道德”自居，以极端的态度指责、谩骂范美忠的不满，同情范美忠的倾向大幅上升。一时间，认为范美忠“诚实”、“勇敢”、“说真话”的人不断增加，认为他“卑鄙”、 “缺德”，甚至“无耻”的也大有人在。 “范跑跑”事件引发了一场全民范围内关于“师德”话题的讨论。 第二环节：合作研讨 请结合材料思考： 1、为什么社会舆论对“范跑跑”事件褒贬不一？ 2、你如何看待“范跑跑”事件？ “范跑跑”作为一名教师，当灾难来临时，只顾自己，不顾学生，事后又百般为自己行为辩解，大谈自己心中的自由与公正。本质上亵渎了教师职业道德的高尚性、神圣性，必然受到社会舆论的谴责。而针对这一问题产生的强烈社会反响，则说明了建设社会主义核心价值体系和培育社会主义核心价值观的重要性。 问题之二 大学生如何践行社会主义核心价值观？ 小组汇报与教师点评 二、社会主义核心价值观的科学内涵 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核，最直接地反映着社会主义核心价值体系的本质规定性，贯穿于社会主义核心价值体系基本内容的各个方面。 体现社会主义核心价值观的行为规范是什么？ 一是道德规范 二是法律规范 从社会和谐发展来看：道德和法律是维护社会秩序的两种最基本手段；都是通过规范人们的行为来维护社会稳定与和谐秩序，实现社会稳定和经济发展； ? 二者相辅相成，道德需要法律为支撑，法律需要道德为补充。 从大学生践行社会主义核心价值观来看： 一是大学生通过遵守道德与法律将社会主义核心价值观外化为其自觉行动。二是需要大学生在大学学习生活中不断提高自身的思想道德素养和法律素养，使得社会主义核心价值观内化为其精神追求， 教学专题三 大学生践行社会主义核心价值观的基本规范与素质 第三环节：小组汇报与教师点评 合作研讨 马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体现的基本内容。 一、社会主义核心价值体系的科学内涵 素质 人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。 思想道德素质 主要包括思想政治素质和道德素质。思想道德素质是人的基本素质，体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选择能力。 法律素质 人们学法尊法守法用法的素养和能力，主要包括法律知识、法律观念、用法与护法的能力等基本要素。