很详细的一个作业.xls

评价量规表 评价等级及分值 得分 评价指标 小计 情感价值 成果展示 权 重 一级指标 二级指标 自评（30%） 互评（30%） 教师评（40%） 了解现状 掌握知识 知识技能 探究能力 自主、探究的能力得以有效提高，经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探究学习的方法。 搜集资料 搜集成效 合作状态 协作能力 价值取向 培养情感 解决问题 研究问题得到有效解决，实现了学习目标。 基本能解决研究问题，基本实现了学习目标。 不能完全解决研究问题，不能完全实现学习目标。 不能解决问题，不能实现学习目标。 取得成果 总计 总体评价： 注：1、该评价量规表满分为100分； 2、每项评分标准按A、B、C、D四个等级评分； 3、每个评价指标小计得分=(自评×30%+互评×30%+师评×40%)×权重； 4、各评价指标小计得分总和即为该学生总得分； 5、本量规适用于学生自评、同伴互评和教师评价。 能与组员通力合作，与小组成员合作愉快 收集到的资料丰富且与研究主题密切相关 A优(9-10分) B良(7-8分) C中(5-6分) D差(0-4分) 成果展示内容较多，形式较简单，能写出调查报告 成果展示内容较少，形式较单一，条理性不强，基本能写出调查报告 成果展示内容很少或没有，无条理性 基本知识 基本技能 搜集技能 配合交流 学到一些如何与人交际、与人协作的方法 某些阶段能与组员进行交流并作部分协作 能有效地与组员合作，能够主动合作，积极配合，有交流意识 能够与小组成员合作，偶尔有离群表现 被动合作甚至不合作，是交流与评价的旁观者 收集到资料较多且大部分与研究主题密切相关 收集了一些资料，只有小部分与研究主题相关，对收集资料进行简单整理 基本上没有收集到资料或收集的资料与研究主题不相关 自主、探究的能力得以提高，经历发现问题、分析问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。 自主学习能力得以训练，经历发现问题过程，体会探究学习的方法。 自主学习的能力得以初步训练，了解探究学习的方法。 熟练学会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 能学会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 初步学会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 不会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 成果展示形式多样，具有创新性，能做出有价值的调查报告 通过研究调查，培养热爱家乡情怀，注重小组内个体学生学习，增强相互关心，团结协作的精神 明白研究学习的意义，注重小组内个体学生学习，增强相互关心，团结协作的精神 表现出比较强的协调能力，初步学会如何与人交际、与人协作 表现非常强的组织协调能力。善于与人交际、与人协作 频率与概率的关系研究性学习评价量规 通过实验，能较正确理解当实验次数较大时实验频率稳于理论概率，并可根据此较熟练地估计某一事件发生的概率。 通过实验，能理解当实验次数较大时实验频率稳于理论概率，并可根据此估计某一事件发生的概率。 对实验不理解，不能根据频率去估计概率 通过实验能深入了解频率与概率的关系,并能准确计算某事件的概率。 通过实验能了解频率与概率的关系,并能计算某事件的概率。 通过实验能基本了解频率与概率的关系,并能计算一些简单某事件的概率。 不能很好地完成实验，也不能计算某些事件的概率。 熟练掌握频率与概率方面的知识，对频率与概率的关系非常理解，能进行数学方面的灵活应用。 熟练掌握频率与概率方面的知识，对频率与概率的关系能理解，能进行数学方面的应用。 基本掌握频率与概率方面的知识，对频率与概率的关系理解。 基本不掌握频率与概率的关系，也不能利用所学知识进行运用。 通过实验，能正确理解当实验次数较大时实验频率稳于理论概率，并可根据此熟练地估计某一事件发生的概率。 培养热爱数学的高尚情操，培养热爱生活的人生观和价值观，明确实验目的和步骤。 培养热爱数学的高尚情操，培养较好的人生观和价值观，明确实验目的和步骤。 培养好的人生观和价值观，知道实验步骤和方法。 能了解实验的步骤和方法，热爱生活。 明白频率与概率的关系，注重小组内个体学生学习，能相互关心，团结协作。 初步学习频率与概率的知识，不注重小组内个体学生学习，团结协作的精神较差。 .50 9.00 8.00 8.00 4.15 .30 .30 .40 .60 9.00 9.00 9.00 5.40 1.10 9.00 8.00 9.00 9.57 1.50 9.00 8.00 9.00 13.05 1.00 8.00 10.00 8.00 8.60 1.00 9.00 8.00 7.00 7.90 .40 10