温儒敏讲中学语文教育.docVIP

第六十三期期博雅大讲堂 关于中学教学改革的几个问题 温儒敏，1946年生，籍贯广东紫金。曾任北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。 　　1969年中国人民大学语文系毕业，曾在广东韶关基层工作多年，1978年考入北京大学中文系读研究生，师从王瑶先生攻读现代文学专业硕士生，1981年获北大硕士学位，留任北大中文系，1984年至1987年读博士生，1987年获北大文学博士学位。1981年起留校任教，1987年任北大中文系副教授，1992年聘为教授，1996年聘为博士生导师。先后任教研室主任，中文系学术委员会主任，北大出版社总编辑，中文系主任等职。 　　现兼任中国现代文学研究会会长，国务院学位委员会学科评议组成员，国家哲学社会科学规划评审委员，《中国现代文学研究丛刊》主编，人教版新课标《高中语文》教材执行主编，教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人。曾任南京大学、华东师大、西安交大、北京外国语大学、韩国高丽大学、法国波尔多大学等校的客座教授。完成4项国家级研究课题。获得过6项国家级与省部级奖项。 主要从事中国现当代文学、文学理论、比较文学和文学教育的研究与教学。主要著作有《新文学现实主义的流变》（1987）、《中国现代文学批评史》（1993）、《中国现代文学三十年》（合著，1998年）等10种，编著有《比较文学论文集》（1987年），《中西比较文学论集》（1988年），《高等语文》（合作，2003）等13种，发表论文约200篇。 同学们的热情让我感动，我很后悔，我应该更认真地准备讲稿。说实在话，我没有教过中学，也没有教过小学，对中小学教育我是不懂的，但是为什么这些年愿意帮教育部做点这方面的事呢？主要是敲敲边鼓，这块太重要了，现在我们大学里面有些读书人，包括我自己，有些脱离现实的倾向，对国计民生、对千千万万家长、千千万万学生特别关心的事，我们自己反而关心少了，所以趁我快退休的时候，我想为这方面敲敲边鼓，做点事，也不知道它效果有多少，反正呢就尽自己努力就是了。 今天呢，我想讲讲关于课改的一些事，我想讲四个问题。一个是课改的状况和问题，在座的听说多数都是师范的同学，我想你们也应该了解一点课改的情况，今年湖北第一次进入课改；第二个我想说说我自己认为课改应该采取什么态度；第三，我稍微具体一点，讲讲中学里面、小学里面，特别是中学里面阅读教学和写作教学存在的问题，我从我一个学者的角度来看，看看存在的问题，看看怎么来讨论；最后我会讲一讲关于师范教育、关于师范生的学习和教师的专业发展问题，以我接触到的一些情况提一些看法。完全是一种讨论式的。 一、课改的状况和问题 我先讲第一个问题，关于课程改革的问题。我们建国60年了，社会的变迁、时代的变化，课程、教学也在改革，已经改了好多次了，最近这次的改革实际上是从九十年代开始的，1999年国务院批准教育部颁发过一个叫《面向21世纪教育振兴计划》，那个《教育振兴计划》有些新的观念跟以前不一样，其中一个提法叫“以人为本”，推进素质教育，提升国民素质和民族的创新能力，当时很有一种雄心，提出用十年左右的时间在全国推行新的课程和教程的体系，那么到了2001年颁布了《基础课程改革纲要》，所以2001年到现在，8、9年了，一般认为这次课改，刚才说了课改60年有多少次了，但这次课改持续的时间最长，规模最大，变动最深刻，现在八年过去了，从初中、小学的课改，到现在是八年，我的看法，带有点理想主义色彩，也带有点悲壮的成分，是吧？因为现在搞来搞去，搞得有点困难，有点举步维艰，下面我来介绍一下情况，根据我知道的一些情况跟大家沟通一下，因为在座的很多是未来要当老师的，一两年以后，将面临课改，湖北省已经进入了，为什么要进行课改？我讲讲背景。大家可能都知道了，现在中小学课程实践的结果，它的体系确实是落后的，不适应社会变革需要，不适应学生健全的发展，对学生的整个发展不适应。现在社会生活中有两件事是老百姓呼声最高的，最不满意的，大家知道，一个是医疗，一个是教育。现在医疗的改革中央花了很大的力气，已经启动了，难度也非常大，现在教改开始，这两个都是和老百姓关系非常非常密切的，这个教育，群众的满意度也是比较低的，在课改实施之前，这次课改之前，九六到九七年，教育部曾经组织过一个大型的调查，这次课改不是完全是想出来的，当时调查涉及到九个省义务教育的情况，当时主要调查的是初中和小学的情况，这个调查结果表明问题非常严重，主要表现在这几个方面：一个是教育的培养方式跟学生的生长规律、时代的发展需求不适应；第二个是品德教育，大学里面有思想教育课，中学里面也有品德教育课，针对性和实效性不强，现在大学里面思想教育上课效果也并不是很好，也是存在这些问题，中小学品德教育实效是不强的；第三个，课程有四个字，当时调查的，一个是繁——太复杂，难——难度太