辽宁省丹东市九年级数学下册《3.1车轮为什么做成圆形》教案 北师大版.docVIP

3.1．车轮为什么做成圆形 1、教学目标： 1．圆的相关概念； 2．点与圆的位置关系． 2、过程与方法 1、经历形成圆的概念的过程，经历探索点和圆位置关系的过程。 2、理解圆的概念，理解点和圆的位置关系，并能根据条件画出符合条件的点或图形，初步形成集合的现念。 3、情感态度与价值观： 情感态度与价值观 让学生在经历圆的概念的形成过程中，通过探索与交流，进一步发展学生探索交流 的能力和数学表达能力。 2．在学习中体会圆的实际应用，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生的定义理论，为依据分析问题、解决问题的良好习惯。 教学重点：理解圆的概念，理解点和圆的位置关系，并能根据条件画出符合条件的点或图形 教学难点：理解圆的概念，理解点和圆的位置关系，并能根据条件画出符合条件的点或图形 教 学 过 程 第一环节：情境引入（实际生活原感受，概括定义）（学生完成5分钟） ☆ 议一议 书本P 83 议一议 通过对游戏队形的讨论，使学生进一步认识圆的本质特征，为下面引出圆的定义做准备。如果单纯考虑队形因素，即只考虑“距离”对投圈结果的影响，那么排成圆形队形比较公平。学生在小学数学中已经学过圆的概念，书本在此用集合的观点给出了圆的描述性定义。 平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆；其中，定点称为圆心；定长称为半径的长。“圆O”可