现代教师成长的武器：修炼.ppt

现代教师成长的武器：修炼 2008年5月.在汶川抗震救灾的英雄谱上，一定会镌刻上一个英雄群体的名字------教师。在灾难袭来之际，谭千秋、杜正香、张米亚、向倩、肖明清他们用血肉身躯为学生筑起不倒的掩体，用无畏之魂为学生驱走恐惧的梦魇，他们用鲜血和生命诠释了师德的深刻内涵。 德阳市东汽中学遇难教师谭千秋的最后奉献：双臂护住4个学生 杜正香：绵阳平武县南坝小学代课老师胸前护着三个幼小学生 向倩：什邡市龙居小学英语教师张开双臂保护学生身体被压成三截 大爱无言。这时候我们想到了一个词：那就是修炼。在这些教师用师德迸发出惊人力量的背后，一定是他们在平时教育生活中注重修炼所产生的一种最高的品德境界。 教师专业发展的路径是多元的。 培养、培训是教师专业发展的外生力量。而教师自身的修炼是一种最具活力的内生源泉。 修炼的根本目的在于修心、修情、修性、修行，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。所以，今天，我们就教师的“修炼”问题作一些学习讨论。 一是要修炼教师形象 1、教师的仪表 2、教师的语言 3、教师的人格 4、教师的角色 1、教师的仪表 服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。--- 马克.吐温（美国作家 ） 美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集了9万学生写的信。最后，保罗韦地博士概括出了作为好教师的12种素养。其中排在前五位的是： 1、友善的态度。 2、足够的尊重。 3、持久的耐心。 4、广泛的兴趣。 5、良好的仪表。 这说明，教师良好的仪表在整个教师素养中所占的分量。 有研究表明:学生对待教师的态度、师生关系的状态与教师服饰是相关的。 小学中高年级的学生开始在教师背后议论教师的衣着、发型。 初中生有59%的学生关注过教师的服饰，高中生关注教师服饰比例则明显上升，上升到了86%。 这说明：学生对教师的喜爱程度不仅仅取决于教师的教学能力、知识渊博，而且与教师的服饰反映的外在形象明显相关。 曾经听说过这样一个故事：有位将军向林肯推荐某人担任要职，但林肯只见了那人一面，便一口拒绝了。林肯的理由简单得出奇：那人长得太难看了。将军不解，认为人的容貌是天生的，不应该因为容貌不好看就不用。林肯却回答说：一个人到了成年，就要为自己的容貌负责了！ 这个小故事告诉我们：外貌其实是一个人气质性格、文化素养、审美观念的综合外部表现。 中小学生善于模仿，他们的审美观正处于形成期，教师的仪表对学生审美观的形成起着重要的作用，甚至影响教师在学生中的威信和课堂教学的成效。从广义上讲，教师的仪表包括三方面：精神面貌、仪容和言行举止。 一、精神面貌。它能起到整体激励。精神面貌是教师形象的灵魂。没有它，就算再端庄的仪容，再斯文和谐的举止也不可能成为仪表优秀的教师。德国著名的教育家，第斯多惠曾经有句名言：教育教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 所以，从这个意义上讲，教师应该有一种朝气蓬勃、振奋昂扬的精神面貌。 二、仪容。它是一种非语言沟通。有报道说，英国校长联会秘书长曾发出忠告，指出仪容衣着是师生一种非语言沟通，学生对教师衣着会有直接反应，有研究表明，教师身穿粉红或者紫色等颜色显眼的衣服进教室，学生们会暗叫“美好”，学习情绪也因而会提高，所以我们教师应在这方面多花心思。 就教师的仪容来说，主要有以下四点梯度要求： 首先要讲干净。身上要无异味、无异物。最基本要求教师在正常情况下和学生近距离接触时,你不能吃刺激气味的东西,比如喝酒，吸烟，学生如果捂着鼻子的话，显得不尊重你。 其次是要整洁。比如该扣的扣子要扣上，扣子系错了不行。穿风衣、大衣时，我们在家里可以披上，在屋里没有关系，在教室里披上就不雅观。整齐不整齐实际上是对自己，对生活，对他人，对社会的态度问题。 3、要文雅。显得有教养，有艺术的品味。比如你化妆，不会化就不要化或者学会化。在工作场合浓妆艳抹就显得不得体。我们是传播知识的人,有文化的人,要文雅。 4、最后讲讲美观，要好看、赏心悦目，要符合常规的审美标准。常规的审美标准就是和谐而得体，自然而朴实，教师你不能够太奢华，不能够太夸张。 三、言行举止。它是一种行为影响。如某小学课堂上，辅导员正有声有色地讲述 “青少年应该敬老爱幼，关心他人”的道理，一男孩突然举手：“老师，昨天在公共汽车上，有个老奶奶站在你身边，您为什么不让座啊？”老师大窘。 所以，教师无论是在公共场所还是在非上课时间，一定要注意自己的谈吐和行为。这能反映出一个教师的思想、意志、品德和人格。 2、教师的语言 语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。------本.琼生（世纪前期著名剧作家、诗人、评论家） 什么是教师语言？教师语言实际是一种行业语言，是一般语言在教师行业中的变化形式。它如同电影语