科学教育的原则和大概念.docVIP

《科学教育的原则和大概念》后感 由温?哈伦编著，韦钰院士翻译的《科学教育的原则和大概念》一书，虽然只是一本薄薄的小册子，但是其中包含了不同国家的科学家对与科学教育的认识和思考。整本书除了前言、引言之外还分了四个章节，从科学教育的基本原则出发，以科学大概念为主体，分析了如何选择大概念，科学大概念与小概念的联系以及大概念的理念在教学中的应用。 本书先给出了支撑科学教育的十项原则和科学中的14个大概念，包括10个科学概念和4个关于科学的概念。紧接着对为什么需要大概念作出了详细的解释。我们不难发现，现在学校的科学教育无法使许多学生接触到发展着的、宽泛的科学只是，无法帮助学生了解他们周围的事物，使他们能够成为一名能作出有依据地进行决策的公民。与此情况有关联的是经常会听到中学生抱怨他们学的概念与小学课程相比越来越抽象。比如，学生在小学教育阶段，只需要知道“能吸引铁的物体就称为磁铁”，但到了初中阶段会接触到“有磁性的物体称为磁体”到高中阶段需要掌握“能产生磁场的物体称为磁体”。在此之中提到的磁性、磁场都是抽象的概念，只有在不断加强理解力的情况下才能掌握这些概念，学生才能一步步地将所学的概念与生活相联系，而不会觉得科学是脱离生活的。 但我们知道，在学习科学的进程中，需要逐渐去掌握一些应用更为广泛的概念，因此必然会更加抽象，如果这些概念的简历不能追溯和连接到更为具体的经验，对这些概念的理解会发生困难