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课题：文本信息的结构化和形象化 时间： 年 月 日 教学目标： 尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。 灵活选择结构化、形象化方式表达文本信息。 重点：文本信息的结构化和形象化表达 难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围 课前准备：ppt、ftp 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 导入 【问题1】用最简洁的方式描述计算机有那几部分组成？ 【小结】文本信息的结构化和形象化是文本信息加工的一个重要方面;目的是使文本信息的表达更加直观、生动。 学生思考 学生代表回答 文本信息的结构化表达 【比较1】：（Ppt展示）纯文本表达方式和结构化表达方式的表意差异 【任务1】文字描述：2010年10月11日江苏省十七届运动会在常州举办，取得了圆满成功。 奖牌情况：常州（金牌：174银牌：227.5铜牌：171.5）；南京（金牌：190银牌：109.5铜牌：139.5）；苏州（金牌：175银牌：105.5铜牌：90）；徐州（金牌：99银牌：67铜牌：98.5）；无锡（金牌：98.5银牌：85铜牌：79） 【问题】：这是一种纯文字的表达方式，请同学们思考用合适的表达方式表达并尝试用字处理软件来实现。 【比较2】：（ppt展示）文本表达和流程图表达的差异 例举生活例子：请同学思考打电话的过程？ 【小结】文本所包含的很多信息都具有一定的结构，用结构化（如项目式、表格、结构图、流程图等）的表达方式能够使信息的表达更加客观、生动。 学生观察比较 学生实践操作 观察 思考 学生代表演示 师生评价，交流，纠错 文本信息的形象化表达 看图识意 【小结】形象化的表达方式——借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。? 【比较1】：文字表达、结构化表达、图形化表达的差异 例举生活中的图形化表达的例子 【任务1】尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作： 　　我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高一、高二、高三），初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班，最后冠军是高一（1）班。 观察 观察 学生操作实践 学生代表发言 教师小结： 特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更大范围的信息交流。 师生交流评价，纠错 课堂 小结 1. 字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。 2. 文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达。 3. 结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。 4. 同一种表达方式还可以用时具有结构化和形象化两种特点。 倾听 教师归纳总结 2