运用游戏上英语复习课的尝试.docVIP

运用课堂游戏上英语复习课的尝试 上海市建平世纪中学 沈燕 一．尝试前提 心理学研究告诉我们，对已经识记过的东西，由于没有得到反复强化和运用，在头脑中保留的痕迹会自然消灭，也就是产生了遗忘。影响英语学习效果的重要因素就是遗忘。遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾豪斯通过实验，发现了遗忘先快后慢的规律。依据这一遗忘规律，在英语教学中要尽早进行结构整理和巩固，教师要向学生提供再认、再现、回忆的机会，这是保持和战胜遗忘的有力武器，也是英语课堂教学讲授新课和巩固活动必须交叉进行的道理。这种巩固的活动既可以使已学的知识与技能得以及时复现，也可以起到及时发现前面教学中的不足和学生存在的薄弱环节并采取相应的弥补和加强措施，温故知新，承上启下的积极作用。这就是在教学过程中出现的复习课。而传统的英语复习课方法是“做题—讲题”，缺乏适当的语言环境，大量的习题使英语学习变得枯燥乏味，加之教师总是机械地向学生灌输词汇、句型和语法，学生只能被动地接受那些枯燥无味的规则，学生学英语的兴趣便逐渐降低，久而久之，把英语课当成了沉重的负担。如果我们的材料有趣味，教学方法灵活多样，学生的学习兴趣自然会增加。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“让我学到我要学”。 二．尝试目的 根据中小学生的心理特点，当他们怀着浓厚的兴趣学习时，大脑皮层处于一种最佳状态，用语