锦屏中学初一小组合作学习调查报告及对策.docVIP

锦屏中学小组合作学习调查报告及对策 新的课程标准倡导学生以自学、合作、探究的学习方式进行学习；倡导“以人为本”，以学生的自主、全面发展为根本。在此理念倡导下，“高效课堂”教学模式下的小组合作学习应运而生。此为培养小组成员团结团队意识、合作精神和优秀的学习品质及良好高效的学习效果。自我蓬安县开展“高效课堂”以来，作为高效课堂的有效载体-----学习小组建设显得尤为重要。小组学习即是决定高效的成败。学习小组是如何建设的?小组合作学习是怎样开展进行的？在合作学习过程中会出现哪些问题？这是什么原因造成的？又该如何解决或避免？ 为了更好的了解中学生小组合作学习的状况，我对蓬安县锦屏中学初一、一班的全体学生采用抽样问卷调查的方法，在全班64名同学中随机抽取了50名同学进行调查。还对部分语文老师进行访问调查。现将调查结果阐述如下: 小组合作学习现状 学生对小组合作学习兴趣状况 1、是否喜欢与同学合作 很喜欢 比较喜欢 不喜欢 人数 20人 27人 3人 比率 40％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％％规则。 在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。有的小组两三个人同时