高中英语阅读课学生自主学习能力形成性评价初探.docVIP

高中英语阅读课 学生自主学习能力形成性评价初探 李 罡 摘 要：在高中英语教学中，运用形成性评价培养学生阅读课自主学习能力，能够有效提高学生学习英语的积极性，全面培养学生的听说读写能力，使学生从语法知识的讲解和单词的死记硬背中解脱出来，在体验、感知、实践、参与和交流中学习语言；本文就这一课题以一堂阅读课进行探索。 关键词：英语阅读课 形成性评价 自主学习 认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程 .自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映.Unit 15 Reading: Destinations (SEFCS Book II) 一、教学目标： 1、知识目标：1）、让学生学习掌握课文中重要词汇、短语和句型以及其用法 2）、让学生了解世界不同地区的不同风貌 2、能力目标：1）、培养学生的听、说、读、写能力和综合运用语言能力 2）、培养学生自主学习能力以及几项自身发展所须的其它能力 3、情感目标：1）、培养学生热爱自然，热爱生活的意识 2）、培养学生跨文化交流的意识和能力 二、准备阶段： 教师：首先有目的地把学生分为英语实力相当的5个小组，过程中要注意学生的各种英语层次尽量均衡地分布，教师在分组过程中起指导性作用；其次，通过竞选确定担任主持人和评委的人选，一般而言，在开始阶段多启用一些口语及听力较好的学生；然后与学生共同设计就课文内容以及与课文内容相关的竞赛题目； 再次，对主持人和评委进行培训。最后布置学生预习课文及寻找与课文相关知识，并准备一个关于课文中提及的城市的任何一方面的报告。 学生：Task 1、Name: ________________ Date: ___________________ How long did you spend finishing it? Can you understand the passage easily? How many times did you read? Did you consult dictionaries? Did you turn to reference books? Did you study with classmate? Did you use internet or library? How did you feel about the passage you read? Were you exciting or dull? What part is difficult to you? Three questions may be asked? Can you finish your report? Task 2、准备竞赛 表2：小组活动自评表 Criteria to be assessed A B C D E Report to group project area on time Start work without being told Participate in group discussion Volunteer for group activities or assignments Contribute materials, ideas and suggestions Listen to other’s ideas Don’t make fun of others’ ideas Give others a chance to talk Accept majority rule without rancor Completes assigned tasks on time 表3：小组活动互评表 由组长或指定学生负责，组织小组反思填写。 Name: ________________ Criteria to be assessed Excellent Very Good Good Adequate Needs Much Improvement Amount of cooperation work Amount of materials referred Creative ideas brought in Participate in group discussion Amount of questions raised