2013年高中生物第二章第2节通过激素的调节精品课件新人教版必修3.pptVIP

3．反馈调节的体现 甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，进而促使甲状腺激素分泌量减少；而当甲状腺激素含量低于正常水平时，则减少了对下丘脑和垂体的抑制，使它们分泌较多的激素，进而促进甲状腺激素的分泌，从而使甲状腺激素含量恢复正常。 特别提醒　运输部位≠作用部位 激素可以随体液运输到全身各细胞，但只在靶器官、靶细胞处起作用。 A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 C．图中共有3处箭头表示负反馈调节 D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 例3 【解析】　①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素；③是甲状腺激素。甲状腺机能亢进是指甲状腺激素分泌过多，引起神经系统兴奋性过高。碘是合成甲状腺激素的原料，机体缺碘，甲状腺激素合成减少。当血液中甲状腺激素的含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用会减弱， 从而促使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，以提高血液中甲状腺激素的水平，以上过程是通过反馈调节来实现的。图中共有2处箭头表示负反馈调节.垂体还能分泌生长激素，它与甲状腺激素都能促进机体的生长。 【答案】　C 变式训练 在激素分泌的调节中，下列器官相互作用的正确表示是(　　) 解析：选B。下丘脑释放促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素可反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动。 易错警示 酶与激素的辨析 下列有关激素和酶的叙述，正确的是(　　) A．能产生酶的细胞一定能分泌激素 B．生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞 C．激素与酶一样，都能催化特定的化学反应 例1 D．酶与激素的本质都是蛋白质 【常见错误】　错选A、C。 【错因分析】　由于酶和激素都是由活细胞产生的，所以易误选A。其实每个活细胞都能产生细胞代谢所需的酶，但仅少数腺体能产生激素，如生长激素仅由垂体产生；激素能促进生物体的某种生理活动，而酶是促进化学反应的进行，往往把二者的功能混淆，而导致错选C。 【正确解答】　选B。酶本质的三个要点： ①活细胞产生，②催化作用，③有机物(绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA)；而激素是由内分泌器官(细胞)产生的。能产生酶的细胞不一定能分泌激素，但能分泌激素的细胞一定能产生酶。激素既不参与细胞结构的构成也不提供能量，也不起催化作用；大多数激素是蛋白质，但有少量激素如性激素等其本质不是蛋白质。 【教师用书独具】　激素和酶的比较 激素 酶 产生部位 内分泌腺细胞 机体内所有的活细胞 化学性质 有些是蛋白质类，有些是固醇类物质，有些是氨基酸类 绝大多数是蛋白质， 少数是RNA 功能和作用部位 随血液循环到达相应的组织、器官，调节其生理活动(作用范围广泛而复杂) 在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应(具有专一性) 作用条件 与神经系统密切联系 受pH、温度等因素影响 研究激素功能的方法 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充.下列可以通过“饲喂法”补充的是(　　) A．生长激素　　　 B．促甲状腺激素 C．胰岛素 D．性激素 【正确解答】　选D。生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激素，只能注射不能口服。 例2 【纠错总结】　口服类激素与注射类激素 (1)口服类激素 ?①固醇类激素：性激素，该类激素是经自由扩散被吸收的。 ②氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素，该类激素可以经主动运输被吸收。 (2)注射类激素 实验探究专项突破 [课题] 1．探究动物体内甲状腺激素的生理作用 2．探索影响动物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素 [实战演练] 通过用甲状腺激素饲喂小蝌蚪，可以观察到该激素对生长和发育的影响。本实验提供的材料有：同时孵化且大小相同的蝌蚪15只，普通饲料，甲状腺激素，甲状腺激素抑制剂(甲硫咪唑)，必要的器皿等。 (1)实验组的处理是___________________， 对照组的处理是_____________________。 (2)培养器皿不能太小，若蝌蚪的密度太大,蝌蚪释放的有毒物质会导致部分个体死亡。上述现象在生态学中称为______________。 (3)你观察的蝌蚪生长变化的指标是_______ ____________________，获得数据的方法是________________。 (4)假设实验时间为15天，每3天测量一次，请你设计一个实验蝌蚪生长变化记录表。 【解析】　关于验证甲状腺激素功能的实验很多。解题的关键是分清实验变量，遵循相关实验设计原则，如等量原则、单一变量原则等。本小题的自变量是甲状腺激素的含量变化，所以对照组是常态处理，饲喂普通饲料；观察结果，通过比