高一生物必修二导学案.doc

课题：第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交试验一（1） 设计人： 李娟 学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维运用分离定律解释一些遗传现象对分离现象的解释，阐明分离定律运用分离定律解释一些遗传现象对分离现象的解释。假说—演绎法－＿＿＿ F1－＿＿＿　　 F2－＿＿＿ 知识点二、一对相对性状的杂交实验 （一）实验过程（通过实验， ） （二）对分离现象的解释（针对问题， ） 1、孟德尔对分离现象的假说 ⑴生物的性状是由 决定的。 ⑵体细胞中遗传因子是 存在的。 ⑶配子中的遗传因子是 存在的。 ⑷受精时， 的结合是随机的。 2、解释 P DD（高茎）　　　　×　　　　dd（矮茎） 配子 D d F1 Dd（高茎） 配子 D d D DD（高） Dd（高） d Dd（高） dd（（矮） F2：DD：Dd： dd ＝＿＿＿＿＿ 高茎： 矮茎＝＿＿＿＿＿ 3、名词： ①　遗传因子 ②　纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。 　　杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。 （三）对分离现象解释的验证――测交（ ） （1）实验方法： （2）测交： ① 含义：指让F1与 杂交。 ②过程 （请用遗传图解分析） ③结论： 〖例题〗家兔的黑毛对褐毛是显性，要判断一只黑毛兔是否是纯合子，选用与它交配的兔最好是：（ ） A、纯种黑毛兔 B、褐毛兔 C、杂种黑毛兔 D、ABC都不对 知识点三、分离定律 什么分离？ 何时分离？ 为何分离？ 课题：第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交试验一（2） 设计人： 李娟 学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维运用分离定律解释一些遗传现象对分离现象的解释，阐明分离定律运用分离定律解释一些遗传现象对分离现象的解释。假说—演绎法 组合序号 杂交组合类型 后代的表现型和植株数目 圆粒 皱粒 一 皱粒×皱粒 0 102 二 圆粒×圆粒 125 40 三 圆粒×皱粒 152 141 ⑴根据哪个组合能判断出显性类型，试说明理由。 ⑵写出各个组合中两个亲本的基因型。 组合一： 组合二： 组合三： ⑶哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。 2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①－④中的遗传学问题（ ） ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高抗病小麦的纯合度 ④检验杂种F1的基因型 A、杂交、自交、测交、测交 B、测交、杂交、自交、测交 C、测交、测交、杂交、自交 D、杂交、杂交、杂交、自交 3、（2004年广西）并指I型是一种人类遗传病，由一对等位基因控制，该基因位于常染色体上，导致个体发病的基因为显性基因。已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者，祖母和外祖母表现型正常。 显性基因用S表示，隐性基因用s表示。 试回答下列问题： 1 写出女患者及其父母的所有可能基因型。女患者的为____ _，父亲的为_____，母亲的为______。 2 如果该女患者与并指I型男患者结婚，其后代所有可能的基因型是_______________。 3 如果该女患者后代表现型正常，女患者的基因型为__________。 4、下面表示某家系中白化病发病情况的图解（设基因为A和a），问： （1）Ⅱ1和Ⅱ2的基因型分别是 和 。 （2）如果Ⅱ1和Ⅱ2夫妇再生育一个孩子，这个孩子患白化病的概率是 。 （3）Ⅲ2可能的基因型是 ，它是杂合子的概率是 。 5、将具有1对遗传因子组成的杂合子，逐代自交3次，F3代中纯合子比例为（ ） A、1/8 B、7/8 C、7/16 D、9/16 6、牛的黑色 B 对红色 b 是显性。良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。A、B 栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。请你根据所学生物知识，分析回答下列问题： （1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为______，B为______。 （2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为______，A为______。 （3）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色为纯合子，A栏中没有红色种牛的原因是由于： _________________ _______________________。 （4）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色也有杂合子，A栏中没有红色种牛的原因是由于： _____________________________ 保山第九中学“315”高效课堂教学模式 生物　学科课堂导学案设计活页 第 周 第 课时 上课时间： 年 月 日 星期 备课组长签字： 教研组长签字： 包