广东省仁化县周田中学初中英语教学论文优化初中英语单元复习，培养学生自主学习能力.docVIP

“优化初中英语单元复习，培养学生自主学习能力”课题结题报告 一、问题的提出 优化单元复习，对学生影响深远。教育家朗(Long. m.)先生也认为在学习中要变被动为主动，同时强调理解输入对语言习得很有必要。单元复习的现状一直不容乐观，单元复习没有具体的方法和指导。没有具体的指导性意见，复习时间怎么安排，复习目标是什么，怎样复习，也没有什么着落。我们大多数教师只是在单元复习课上默默单词，听写听写句子等，这样复习的效率就不高。 孔子曰：温故而知新，只有及时而有效的复习，才能提高学生的学习效率。而这其中优化复习的方法才能起到事半功倍的效果。根据启发性的教学原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们的独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。 优化初中英语单元复习能充分调动学生的学习主动性。教学活动是师生的双边活动，主体是学，学习成功的关键不在外界而在自身，教毕竟是外因，学才是内因，只有学习兴，才能人才举。然而，走进教学课堂一看，不难发现我们的老师一直在讲在说，剩下就是唰唰的笔记声。把学生看成一台收音机，只是被动的收录信息，或是一个水瓶，只是承接教师的灌溉，即使是录音机，不打开开关是收不到信息的，既便是水瓶，不打开瓶盖也灌不进水的，因此，教学改革的方向是要掌握学习方法，重学轻教。在英语教学过程中，教师的指导作用主