2009学年七年级第二学期数学教学计划.docVIP

2010学年七年级第二学期数学教学计划 中数 渠姗一 基本情况分析： 在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。 注意留有学生自主活动的空间，注意培养学生自主学习和相互合作的能力，加强学生活动，不要急于给出结论，尽可能让学生自己去概括、体验；尊重学生的思维，鼓励学生用自己的思维方式去认识和解决问题。 由于社会的发展，我们必须培养学生具有从实际问题中获取信息，建立数学模型，分析问题与解决问题的基本能力. 而中学数学中的数、代数式、方程、函数等都是反映现实世界的数学模型，因而在一定程度上，可以说数学建模就是中学数学的一条主线. 我们应该把我们的视野更开阔些，以这样的观念处理具体的数学内容。挖掘数学特长生，辅导培养其参加“希望杯”数学竞赛。 我们必须努力缩短数学课程与现代社会的距离，与学生的距离，与学生生活实际的距离，与学生终身需求的距离；开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。 教师应针对重点、难点不时地提出问题；启发、引导学生发现解决问题的方法和途径。在教学过程中设疑、解或；培养学生解决实际问题的操作能力。面对“虚荣心”较强的学生，不要悭吝“表扬”；多给予鼓励和肯定；共同分享问题得以解决的喜悦。最后反思一堂课的知识要点；再设置一些相关的思考题、习题；巩固所学知识。 学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。 学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。 认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。 同时在今后的工作中多向老教师学习，多听课，做好有关材料的收集和整理，不断提高业务水平！