《中学化学核心概念的界定与选取》.pdfVIP

课 程 与 教 学 CURRICULUM 中学化学核心概念的界定与选取 文/周玉芝 科学教学聚焦核心概念已经逐渐成为国内外科学 心概念，让学生学习融会贯通、举一反三的方法，从而 教育界的共识。美国最新发布的K 12科学教育框架明 减轻学生课业负担； ˉ 确地提出了科学教学要聚焦于有限的学科核心概念和 （4）学生能够有充分的时间进行科学探究，提升 [1] 自身的思维能力，学生的学业水平会因思维能力的提 跨领域概念 。我国《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》提出，教学活动不应该仅仅停留在让学生记住 升而有所进步。 一些生物学事实，而是要帮助学生掌握生物学的重要 二、中学化学核心概念的选取及表述 概念并建构合理的知识框架，为学生能够在新的情境 [2] 由于西方科学课程多为综合的，因此需要从科学 下解决相关问题奠定基础 。为了更好地开展聚焦核 心概念的教学研究工作，本文将对国内外科学教育文 核心概念的角度来分析中学化学的核心概念。温•哈伦 [7] 献中有关化学核心概念的界定、选取及其表述进行梳 提出科学核心概念应该具有以下标准 ： 理。 （1）能够用于解释众多的物体、事件和现象，而且 它们是学生在学校学习及毕业以后的生活中会遇到的； 一、化学核心概念的界定及其教学价值 （2）提供一个基础，能够帮助学生理解遇到的问 核心概念译自英文big idea或core concept，虽 题并作出决策，而且这些决策会关系到学生自己和他 然英文用词不同，但学者们用这些英文所阐述的含义 人的健康、幸福以及环境和能源的使用； 是相同的，即核心概念是能对众多事物和现象作出解 （3）当人们提出有关自身和自然环境的问题时， [3] 他们为能够寻求到答案而感到愉快和满意； 释的大概念 。对化学学科教学而言，核心概念是指 居于化学学科中心,具有超越课堂之外持久价值和迁 （4）具有文化上的意义。 [4] 温•哈伦根据此标准提出了科学教育的14个核心 移价值的关键性概念、原理或方法 。 核心概念的特性是具有解释力，可以统摄许多小 概念，如表1所示。 概念和事实，并与其他核心概念关联。这种特性使得 表1中的10个科学核心概念中，与化学教育直接相 [5][6] 关的有2个，即“宇宙中所有的物质都是由很小的微粒 核心概念具有以下教学价值 ： （1）将对核心概念的理解作为教学目标，有助于 构成的。当