三角形认识教学设计.docVIP

《三角形的认识》教学设计 大兴区黄村镇第一中心小学李国瑞 教学目标： 知识与技能目标：理解三角形的概念，掌握三角形的特征、特性，能按三角形角的特点给三角形分类。 过程与方法目标：培养学生的比较、分析概括以及探究的能力，发展学生的创新思维。 情感态度与价值观目标：在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生的数学学习兴趣，增强学习的自信心。 教学重点： 理解三角形的概念 教学难点： 正确区分锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 教学过程 创设情境，导入新课 1.故事导入谈话： 在美丽的大草原上住着一群可爱的图形娃娃，他们整天做游戏可开心啦！你们能叫出它们的名字吗？有三个图形娃娃迟到了，请大家看看它们是谁？ 2. 揭示课题今天，这节课就让我们一起来认识这三位迟到的图形朋友——三角形，好吗？ 二、师生互动，引导探索 （一）认识三角形的意义 1． 从实物中感知三角形 同学们，在日常生活中你都见过哪些物体的形状是三角形的？ 同学们在生活中发现了这么多三角形，老师也收集到了一组有关三角形的录像资料，下面咱们一起看一看。（播放录像） 【新课伊始，把生活中的三角形带到课堂中来，除了能激发学生的学习兴趣、揭示课题之外，更重要的是丰富学生对三角形的感性认识】 ①有三条边 ②有三个角 ③有两个锐角，一个钝角 ④三角形状，封闭 充分讨论，认识答案③的错误性，答案④的完善性。 （2）看来生活中的三角形无处不在，三角形具有一些共同特征，符合什么要求的才是三角形？ 按按按选择：下列说法是否正确？ ①有三条边的就是三角形。 ②有三个角的就是三角形。 ③有三条边，三个角的就是三角形。 第③题要讨论出整体图形不是三角形，但含有三角形。 （3）那么怎样才能构成三角形？谁来说一说？咱们一起来观察。（教师演示画三角形） 由三条线段顺次首尾相接组成的图形叫做三角形。 组成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。 （4）下面看同学们对三角形概念理解的怎么样？看练习一。 判断：下面图形，哪些三角形？哪些不是三角形？为什么？ 3、 角形各部分的名称 （1）?三角形各部分名称三角形有条边、个角、三个①三、二、顶点 ②三、三、锐角 ③三、三、顶点 ④三、三、交点 （3）如（2）题只有个别人错，则请他讲清想法，予以订正，然后进行（三），如错的较多，则进行（4） （4）学生自学，?汇报自学结果 小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 锐角个数 直角个数 钝角个数 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 汇报学习情况 我们把所有的三角形看作一个整体，上面的三角形都是这个整体的一部分，课件出示整体图。（过渡：为了突出他们的特点我们把三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形）。课件 2．你能看出这三类有什么共同的地方？（都有两个锐角）有什么共同的地方？（一个角不同） 3、猜一猜：纸袋里有4个三角形，当一个角露在纸袋外时，你能猜出他们分别是什么三角形吗？（依次出示三角形的一个钝角、一个直角、一个锐角 练习小结，激趣创造 1、梳理小结：通过学习，你知道了三角形的哪些知识？ 2、终结性测查，选择： 钝角三角形有几个钝角? 由三条线段组成的图形叫作三角形。 三角形有三条边、三个角、三个顶点。? 有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。 直角三角形只有一个直角。 扩展练习，选择：下面图形中含几个三角形？ 【】 新课伊始，我利用现代信息技术手段创设了图形朋友们在美丽的大草原上聚会的情景，来复习以前学过的几何图形，通过“有三位图形朋友迟到了”画面中出现这三个图形，“你们能说出它们 的名字吗？” 引出课题《三角形的认识》。 创设直观情境引入课题后，主要进行了获得新知和拓展应用两个阶段的学习。每个阶段都使用“按按按” 互动反馈技术用问题引领知识建构，及时测查调控，引导学生思维，激发学习情感，高质量、高效率地完成了教学任务。 二、教学过程片断展示 （一）反复实践，摸索“按按按”互动反馈技术应用在学习新知过程中的策略 “按按按”互动反馈技术可以应用在课前的前测阶段，也可以应用在课后检测对新知的掌握阶段，那么“按按按”互动反馈技术能否应用在学习新知的过程中呢？这个问题引发了我的思考，在日常教学中，我努力去实践。学习三角形意义时，我设计了下面三个问题，让学生利用“按按按”互动反馈技术独立进行判断。 1、第一步我请大家判断:（出示照片一、二） （1）有三条边的图形就是三角形。 ①对 ②错 从学生们的反馈情况上看3号同学答错了，这时我看到那个小女孩羞涩的表情，我没有让她在全班同学面前站起来说为什么错 ，而是向全体同学提出了一个问题：“谁来说一说为什么这个有三条边的图形不是三角形？”同学们积极踊跃发言，通过其他同学