第11章 化学教育测量与评价.pptVIP

第11章 化学教育测量与评价 ＊本章核心术语 ＊本章主要内容 1.化学学习测量 1.化学学习测量 1.化学学习测量 2.化学学习测量的程序 3.标准化考试 3.标准化考试的量化指标 3.标准化考试的量化指标 3.标准化考试的量化指标 3.标准化考试的量化指标 4.标准化考试的主要环节 1.化学学习评价 2.化学学习测量的方法 1.纸笔测验评价 1.纸笔测验评价 1.纸笔测验评价 2.化学学习档案袋评价 案例——化学学习档案袋评价表 3.化学活动表现评价 3.化学活动表现评价 4.化学考试结果的分析与诊断 1.化学教学评价 2.化学教学评价的方法 2.化学教学评价的方法 3.化学教学评价的内容 * * 核心 标准化考试 化学学习测量 化学学习评价 化学学习评价方法 化学教学评价 化学教学评价方法 11.1 化学学习测量 11.2 化学学习评价 11.3 化学教学评价 第一节 化学学习测量 ＊本节内容要览 1.化学学习测量 2.化学学习测量的程序 3.标准化考试 ＊含义 为了达到某种目的，采用纸笔测验、讨论交流、调查问卷和学习档案袋等多种工具收集有关信息，从而反映和描述学生化学学习状况的过程。 ＊类型 ①根据考试在教学中的作用划分 ②根据考试的参照标准划分 ＊方式 ＊诊断性考试 ﹡在学习新知识前，为了了解、掌握学生的预备知识和认知能力状况而进行的考试。例如摸底考试 ﹡可以为分班、分组或制定教学计划提供依据，帮助教师了解学生的知识基础和能力水平 ＊形成性考试 ﹡在教学过程中，为了检查阶段性的教学效果和调整教学而进行的考试。例如单元测试、期中考试等。 ﹡了解学生的学习状况，改进和强化学生的学习，给教师提供反馈 ＊终结性考试 ﹡在学年或学期终结，为了检查学生整个阶段的学习质量，总结这一阶段的教学情况而进行的考试。例如期末考试、毕业考试。 ﹡结果反映了学生的阶段性学习是否达标和教师的教学目标是否达成。 ＊目标参照考试 ﹡以教学目标为参照标准，为了检查学生的学习状况与教学目标之间的差异而进行的考试。 ﹡不以评定学生个体之间学习的差异为目的 ﹡诊断性考试、形成性考试和终结性考试都属于目标参照考试。 ＊常模参照考试 ﹡以常模为参照标准，为了区分选拔不同水平的学生而进行的考试。 ﹡具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据 。 ﹡我国高考是典型的常模参照考试 考试命题 明确考试的目标和要求 实施考试 成绩评定 考试总结与分析 ＊含义 由专门的考试机构主持，以常模参照为标准，按照科学的系统程序严格控制考试误差，以保证考试的准确性、可靠性和可比性，这样的客观成绩测验就叫做标准化考试。 ＊量化指标 ＊内涵 ﹡试题编制的标准化 ﹡施测过程的标准化 ﹡评分记分的标准化 ﹡分数解释的标准化 ① 效度 ＊反应测量工具有效性的指标 即一个测验能够测出其所要测量的特性或功能的程度。 ＊反映了考试内容与教学内容之间的相关程度 ＊校标效度是测验分数与效标的相关程度，用r表示 ＊内容效度表示样本的试题能否很好地代表知识总体 ② 信度 ＊反映测量工具可靠性的指标 ＊关注研究结果的一致性(consistency)、稳定性(stability)和可复制性(reliability)。 ＊信度评估的方法有重测信度、复本信度和分半信度等。 ＊信度是效度的必要条件而非充分条件 ③ 难度 ＊表示测试题目的难易程度 ＊反映了试题对学生知识能力和水平的适合程度 ④ 区分度 ＊指测验试题对学生的实际水平的区分程度 ＊用相关系数来计算，范围在0-1之间，数值越大表示区分度越好。 ＊区分度对测验的效度和信度有一定的影响 ＊良好的区分度可以使测验具有较好的效度和信度 ⑤平均分和标准差 ＊平均分数是使用最为广泛的一种表示一组分数的集中趋势的统计量数， 可以直接推断试题的平均难度 ＊标准差是一种描述一组分数离散程度的最常用、最可靠的统计数量 标准差数值越大，表示学生的水平越参差不齐 第二节 化学学习评价 ＊本节内容要览 1.化学学习评价 2.化学学习评价的方法 ＊含义 在一定的化学学习评价观指导下，根据一定的化学教学目标，运用与之相适应的学习评价手段，在化学学习测量的基础上，对所测得的数量化指标做出解释和价值判断。 ＊结果 分数或等级，要及时反馈给学生，但不能根据分数排列名次 ＊依据 三维目标 测量方法 化学学习档案袋评价 纸笔测验评价 化学活动表现评价 化学考试结果的分析与诊断 ＊核心 ＊通过考查学生对认知任务的书面完成情况，来评价学生的知识掌