Fe~(2+)和Fe~(3+)的相互转化及应用的教学设计.docVIP

〈教学设计〉 2 教学设计 [引入] 我们知道科学研究始于问题，很多时候问题都源自于生产生活。今天我们以铁为例解决几个生产生活中遇到的实际问题。 2．1情景化问题的提出 [情景1] 我们常说，粗的浓盐酸常显黄色是由于含有Fe3+引起的，你能设计简单的方法快速进行检验吗？ [学生实验] 取少量浓盐酸于试管中，滴加KSCN溶液，观察现象。 （说明：设计中为学生储备Fe3+的检验方法，既为后面学生的探究储备必要的知识，也证明了浓盐酸发黄是否由Fe3+引起的。） [情景2] 电子工业中常用FeCl3溶液腐蚀敷(覆)铜板来制作印刷电路板。你知道其原理和制作方法吗？ （为学生展示一块镀Cu 0.1mm 厚的敷(覆)铜板和一块电路板，或用图片代替。） [学生实验] 取2 mL 30% FeCl3于试管中，加入一块铜片，放在试管架上备用。 （说明：由于实验时间偏长，在问题产生就让学生做实验，可为后面学生的探究做好准备。） [情景3] 铁是人体必须的微量元素，人体缺铁会引起贫血症，你知道怎样检验市场上各种补铁药中铁元素的存在吗？你知道为什么同时服用维生素C能增强铁的吸收吗？ [过渡] 要解决这些问题，我们必须学习和了解铁及其化合物的知识。 [思考1] 回忆上节课学的铁与不同物质反应显示不同价态的规律? [思考2] 将Fe3+转化为Fe2+应加入哪类物质呢？ [思考3] 将Fe2+转化为Fe3+