山东省郯城县第三初级中学高三生物上册《从杂交育种到基因工程》教案 新人教版.docVIP

山东省郯城县第三初级中学高三生物上册《从杂交育种到基因工程》教案 新人教版 主备人 李文部 课型 复习 验收结果： 合格/需完善 时间 2012年 12 月 21 日 分管领导 课时 1 第 18 周 第 1 课时 总第 34 课时 教学目标： 1、搜集生物变异在育种上应用的事例。 2、关注转基因生物和转基因食品的安全性 重点、 1、搜集生物变异在育种上应用的事例。 难点 2、关注转基因生物和转基因食品的安全性 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改意见 第1节 杂交育种与诱变育种 【知识要点提炼】 1、杂交育种 杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。在农业生产中，杂交育种是改良作物品质，提高农作物单位面积产量的常规方法。杂交育种的方法也用于家畜、家禽的育种。 2、诱变育种 杂交育种只能利用已有的基因重组，按需选择，并不能创造新的基因。而利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变，将这一原理应用于育种中，这就是诱变育种。用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。在微生物育种方面，诱变育种也发挥了重要作用。 【典型例题解析】 例1　高秆（D）对解析　例2　解析　 【随堂巩固练习】 1、杂交育种依据的主要遗传学原理是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　） （A）（B）（C）（D）（A）（B）（C）（D） 3、纯合白色盘状与黄色球状南瓜杂交，F1全部是白色盘状南瓜，F2中杂合的白色球状南瓜有3966株，则F2中纯合的黄色盘状南瓜有　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　） （A）（B）（C）（D） 4、向日葵大粒（B）对小粒（b）为显性，含油量少（C）对含油量多（c）为显性，控制这两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现已知：BBCC×bbcc→F1，F自交后共得00株，请从理论上推算： （1）F1自交后代中大粒向日葵共多少株？ 　　 （2）F1自交后代中含油量多的向日葵共多少株？ 　　 （3）F1自交后代中大粒含油量多的向日葵共多少株？ 　　 （A）（B）（C）（D）20万单位/毫升。后来科学家用X射线、紫外线照射青霉菌，结果大部分菌株死亡了，其中有的菌株不但生存下来而且产量提高了几十倍。请解释： （1）用射线照射能杀死微生物，但能得到　　　　。这是由于微生物发生了　　　　。 （2）射线照射使青霉菌　　　　分子中的有些　　　　　　　　发生了改变，从而产生新的性状。 （3）虽然诱变育种可以提高变异的频率，加速育种的进程，大幅度改良某些性状，但也存在突出的缺点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 7、诱变育种能使植物体产生更多的突变个体，生物细胞对辐射、化学诱变剂敏感的时期是细胞分裂的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　） （A）（B）（C）（D）（2）电离辐射诱导生物基因突变时，细胞中吸收辐射能量最多的有机化合物是 　 ，原因是 　　　　　 。 （3）根据图中有关细胞中物质的吸收峰值，可知紫外线（λ＝2700?）在诱导突变过程中的主要作用物质是　　　　　　。 列表比较2种育种方式 先独立完成例题 然后讨论 代表发言，总结解题思路和方法 独立练习 互相批改 小结（教学反思） 板书设计： 四种育种方法的比较: 杂交育种 诱变育种 处理 杂交 用物理、化学因素处理生物 原理 通过基因重组，把两个亲本的优良性状的组合在同一个后代中，从而产生符合要求的新类型。 用人工方法诱发基因实变，产生新性状，创造新品种或新类型。 1