主讲：杜康老师.ppt

本文观看结束！！！ 　女孩爱买鞋，花费了很多精力和金钱，男孩对女孩说：“鞋是用来走路的，只看鞋，不看路，穿再好的鞋又有什么用呢？” 　 请问男孩什么意思？ 原声教育公益课程 思考题： 感官调动法 想象沟通法 诵读品味法 二、进入情境四法 联想体验法 三、有声化的情境表达 原声教育公益课程 　　作为非词语符号的声音具体分为自然音响（包括动作音响、自然声、机械声、环境声等）和音乐。 （一）声音的分类及艺术特征 　　作为词语符号的声音为人声，电影、电视中的人声包括：人声的音高、音色、力度、节奏；对话；内心独白；解说词。 　　声音除了有记录、言语表述功能外，还具有丰富的处理、表现空间。 原声教育公益课程 　　在创造处理中，人声具有多种表情，如高兴、哀怨、平静、崇拜、傲慢、嘲讽、虚弱、沉稳、冷漠等。 人声的音调、音色、力度、节奏的不同能表达出多种不同的生活状态和个性情绪，能塑造出年龄、性别、身份，能对角色的表情或肢体语言进行有效的补充，它甚至能在黑屏状况下通过声音交代剧情，营造气氛。 （一）声音的分类及艺术特征 原声教育公益课程 　　电影、电视中的声音是为了表达剧情而刻意设计的，与生活中的声音的最大区别在于它有着艺术的精确性，它的表现方式要符合影片整体风格要求。 （一）声音的分类及艺术特征 原声教育公益课程 （二）声音对时间和空间的创造 　　观众对空间的感知除影像空间调度与安排外，还可从声音的强弱、远近、清晰与模糊来感知空间的大小、距离的远近以及方向。 　　另外用声音塑造画外空间，使人产生联想是对直觉的一种补充。 原声教育公益课程 （二）声音对时间和空间的创造 　　同时，自然音响也是构成画外空间的重要手段，画外传来的声音向观众提示了画外空间的存在，也通过声音的特性传达了画外空间的性质以及正在发生或可能发生的画外动作，并让观众对事件戏剧性发展产生期待。 　自然音响这种非词语的声音，除了它对剧情的起伏有暗示作用外，便是它可以塑造情境空间。 原声教育公益课程 （二）声音对时间和空间的创造 　　另外，这种非词语的声音在强弱、节奏及质感上的变化可改变人的心理空间，让人有舒缓或紧张的心理感觉，也可以交代环境，营造气氛。 原声教育公益课程 　　出现在艺术作品中的声音，绝不是单纯的对自然声音的模仿，而是经过艺术化处理或在特殊的时间节点上特意安排的声音。 （三）声音对作品意境的渲染作用 　　如果说观众对视听的感知有两个层面，即感官感知和认知性感知，那么我认为音乐对认知性感知起着重要的作用。 　　音乐是声音艺术而非视觉艺术，把乐音（有时也适当使用噪音）按一定的规律组织起来，使人听后产生美感。 （三）声音对作品意境的渲染作用 1、声音具有符号化的象征意义 　　音乐是抽象艺术，是与人们的情感最为接近的艺术，是一种精神性的内在经验，它存在于灵魂的最深层。它通过人的生理和心理领域，从潜意识影响我们的情感，让影片产生一种意境。反复出现的音乐或是在特定剧情中出现的音乐就成了一种符号，具有象征与隐喻的作用，并以此让观众获得审美体验。 　　声音是对人的听觉感官的一种刺激，这种感官刺激以人的感知经验为依据，通过心理感悟、分析产生出主观反应，并能够激发某些审美体验。 　　声音也是影响剧作结构，贯穿于故事发生、发展、高潮、结局全过程的推动元素，是剧中人物与观众在心理上相互交融、相互影响、构成情绪，表现作品艺术主旨的重要因素。因此，声音超越了它自身的品质属性，造就出了艺术的完美境界。 （三）声音对作品意境的渲染作用 2、情感表意过程是由声音至心理空间到主观接受与回馈的反复循环作用的过程。 　　在艺术创作中，声音具有重要的表现性价值，我们应该重视声音这一艺术表现元素，并努力探索它的艺术表现语言规律，以此来增添作品的艺术魅力。 谢谢大家 原声教育公益课程 主讲：杜康老师 文学情境浅析 原声教育公益课程 内容提要 一、 文学与情境 二、 进入情境四法 三、 有声化的情境表达 原声教育公益课程 1、文学的定义 2、文学概念的演变 3、马克思主义的文学观 7、文学体裁和种类 8、文学鉴赏 原声教育公益课程 （一）认识文学 4、文学与经济的相互作用 5、文学、哲学与宗教 6、文学的功能 1、定义： 文学是艺术的基本样式之一，亦称语言艺术。它以语言文字为媒介和手段创作艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。 原声教育公益课程 （一）认识文学 2、文学概念的演变 原声教育公益课程 艺术形式的确立与中国古代对“文”与“学”的两重含义。 先秦时代：“文章”与“博学”，博学即包括现代所指的文学、哲学、历史等学术； 两汉时期：“文章”与“专著”，即单纯的文章作品与学术著作。 魏晋南北朝时