【知识管理】知识界实践社会建构主义教学论.docVIP

知识界实践社会建构主义教学论 演示网站： 赵维（电话QQ：280853585）2010-7-8 1 基本概念 2 1.1教学 2 1.2知识 3 1.2.1 知识阶层递进图 3 1.3社会建构主义 3 1.4 Web问题 4 1.5知识流程 4 1.6 知识界 5 2 系统技术基础 5 2.1 SNS 5 2.1.1 SNS网络示意图 6 2.1.2 SNS应用系统 6 2.2 网络收藏夹 7 2.2.1 什么是网络收藏夹 7 2.2.2 网络收藏夹的功能 7 2.2.3 网络收藏夹的进步性 8 2.2.4 网络收藏夹的局限性 8 3 系统技术实现 8 3.1数据结构树 8 3.2 网摘树与知识树 9 3.3 联合结点 9 3.4 知识界应用 10 4 系统分析 10 5 与现有技术系统比较 10 6 系统操作说明 11 6.1 概述 11 6.1.1 功能组件 11 6.1.2 好友关系 12 6.1.3 注册与登录 12 6.1.4 心情与动态 14 6.2 知识界组件 14 6.2.1 知识树 14 6.2.2 编辑知识点 15 6.2.3 编辑网摘 15 6.2.4 访问好友知识 16 6.2.5 创建联合结点 17 6.2.6 联合结点实现知识界 18 6.3 课堂组件 19 6.3.1 创建班级 20 6.3.2 招募老师 20 6.3.3 招收学生 21 6.3.4 今日授课 21 6.3.5作业目录 22 6.3.6 课堂学习 23 6.4 作业组件 25 6.4.1 批改作业 25 6.5 家长组件 26 6.5.1 家长设置 27 6.5.2 老师信息 28 6.5.2 家长信息 28 6.6 SNS系统中的其它标准化组件 29 6.7 改进与定制 29 1 基本概念 教学培养人才，教学的内容是知识。知识是知识分子间相互学习的动态过程。知识是人们遵循社会建构主义理论，对信息所做的有序化加工。社会建构主义认为知识是人们在相互学习当中自我构建的，不可以像信息那样直接传递。Web是计算机网络技术的奇葩，是现代社会生活不可或缺的信息基础设施。目前还不能有效解决Web信息孤岛、杂乱无章等问题。作者创作、编辑组稿、教师筛选、学生学习是社会建构知识的基本环节。Web空间里作者发表信息，学生直接浏览；缺少编辑组稿和老师筛选过程，是Web问题的总根源。知识界是我们为解决Web 问题而提出来的网络新方案。 教学 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 广义的“教学”就是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的“教学”是在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。 简单说来，教学就是“教师教学生学”。 作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。 教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。人类经过千百万年的反复尝试实践和理性选择，从前人摸索出来的多样的经验传授途径中筛选出几种最有利于学生身心发展的途径保留下来，如学校教学、课外活动，各种形式的劳动、学生集体组织的活动、社会公益活动、家庭活动等，成为现代教育中为学校教育活动广泛运用的途径，各种途径相互作用影响学生发展。在诸种途径中，教学是学校教育的基本途径，学校教育目的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。因为在各种途径中，教学的知识容量最大，计划性、系统性更强，活动的效果更明显，因而对学生全面发展和个性特长的发挥有更强的作用。（出自百度百科—“教学”） 知识 把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。 知识是经验的固化，包括以下3层含义： 人类的认识成果：知识来源于社会实践，并在社会实践的世代延续中不断积累和发展。 有关学术文化的：知识阶层图 图1.1 知识阶层递进图 反过来，随着信息生产手段的极大丰富，当信息达到一定量的时候，我们发现噪音出现了，信息生产的过程其实也是一个不断衰退的过程，从智慧－传播为知识，从知识普及为信息，从信息变为记录的数据，到数据这里已经失去了应用价值，只有记录价值了，从数据衰退到噪音，就已经是纯粹无效的东西了。（出自百度百科—“知识”） 社会建构主义 建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义基本上是一种知识论，是现代教改的理论基础之一。 建构主义认为：（1）知识是个体主动的建构，不是被动的接受或吸收； （2